【教学设计】《自相矛盾》（苏教）

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1、《自相矛盾》凤阳县燃灯中心小学魏杰◆教材分析《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。◆教学目标【知识与能力目标】1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义；2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。【过程与方法目标】了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。【情感态度价值观目标】通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。◆教学重难点◆【教学重点】感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

2、【教学难点】了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、导入：1、认识矛和盾。2、矛是兵器名。是古代用来刺杀敌人的进攻性武器。长柄，有刃，用以刺敌。始于周代，或周代以前，来历亦甚悠久，惟当时战术未精，各种兵刃使用之法，亦极简单，非若后之武术，以繁取胜，以多矜奇也。矛的使用方法大多是用双手握柄，以直刺或戮为主的战斗使用方法。盾，古人称“干”，与戈同为古代战争用具，故有“干戈相见”等词。后后来还称作“牌”、“彭排”等。传说我国最早的盾，远在黄帝时代就有了。《山海经》中有关于“刑天”这位英雄人物的神话

3、，描写他一手操干，一手持斧，挥舞不停的雄姿。陶渊明为此写诗赞道：“刑天舞干戚，猛志固常在。”盾作为一种“主卫而不主刺”的卫体武器，早在商代就已经存在。到唐代时，盾改称“彭排”。宋代时正式称“牌”。明清两代沿袭宋习，称牌而不再称盾。二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词：1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。说说故事讲了什么？3、指名读文，进行反馈。4、学习生字词。　读词：楚chǔ国夸口戳chuō穿张口结舌坚固尖锐围观三、再读课文，指导学生读懂故事的内容：1、讨论：“夸口”是

4、什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？其他同学说说应该什么语气来读？2、“张口结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？3、再读课文，看看卖矛和盾的人是怎样说大话的？4、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。四、深入理解课文内容，明白故事的寓意：1、“自相矛盾”告诉我们什么呢？2、　联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。五、延伸练习：1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。2、根据学生的兴趣，老师做重点

5、知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。◆教学反思略。