【教学设计】《妈妈睡了》（部编）

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1、《妈妈睡了》◆教材分析这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。◆教学目标【知识与能力目标】1、会写本课八个生字，会读文中十六个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。【过程与方法目标】1、通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感；2、展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的；3、引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。【情感态度价值观

2、目标】深深感悟母子之爱，感悟亲情。◆教学重难点【教学重点】1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨；2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。【教学难点】深深感悟母子之爱，感悟亲情。◆课前准备制作多媒体课件。◆教学过程一、创设情境，唱歌导入:1、播放歌曲。课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。2、导入新课、教师过渡。孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱得

3、是谁呀？（妈妈）是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过）有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，他仔细地观察了他的妈妈，你们想不想听老师来讲一讲这个故事？（想）好，今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。3、揭示课题，板书《妈妈睡了》。同学们，在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物呢？（想）那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧。二、认读二类字及词语：1、齐读二类字。2、指名领读生

4、字。3、分男女比赛读生字。小游戏：我说你指生字读得真好，变成词你们还能读吗？（出示词语卡片）4、指名读词语。5、齐读词语。6、抢读词语。7、开火车读词语。三、朗读并理解情感：1、过渡：生字、生词读得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩呢，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听呢！其他同学呀，要边听边思考：妈妈睡着时是什么样子？2、生分段朗读课文。3、生自由发言：（板书）（1）睡着的妈妈真美丽。（2）妈妈睡着时很慈祥。（3）睡梦中的妈妈好累。说得真好，看来，只要你认真去读书就会

5、有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，那谁来读读这位美丽的妈妈？（4）生读4、5段。你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？请你从书中找找相关的词句。（1）明亮的眼睛。（2）红润的脸。（3）弯弯的眉毛。除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？（弯弯的小路，弯弯的月牙……）多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，谁再说说你的妈妈美在哪里呢？（我的妈妈长得漂亮，妈妈爱我，我觉得妈妈很美……）是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸那美丽的好妈妈呢？指名读4、5段。

6、除了刚才讲的那些，你还知道了什么？(我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉、妈妈总给我唱催眠曲。)多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。4、生齐读4、5段。刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？（就是很好、不发脾气、很温柔……）真不错，理解能力还真强，那我们还可以说谁慈祥呢？（爷爷很慈祥、姥姥很慈祥。）看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读6、7段说一说。5、自由读6、7段后发言。生：妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意。妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？可从书中找句子。

7、生：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”当然也可以用自己的话说说。连睡着时都想着自己的孩子，那妈妈平时怎么样？（平时妈妈也总给我讲故事、妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。）多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美一下妈妈？6、指名读6、7段。除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样呢？生：睡梦中的妈妈好累。你能给我们读读有关内容吗？7、生朗读8、9段。谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？生：呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道……妈妈为什么这么累呀？生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……）妈

8、妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢？生：（可能）温柔点，不能太吵……谁再来试试呢？8、指名读8、9段。妈妈睡着了，这时你在做什么？生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”。为什么用“也”这个字？生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。这说明什么呢？生：（可能）妈妈关心我、妈妈爱我、我向妈妈学真是一个好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。9、指名读1、2、3段。妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？生自由发言。四、总结升华：真是