30 巨人的花园

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1、30巨人的花园一、教学目标：1、认识6个生字，会写6个生字。　　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。二、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。三、教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。四、课前准备：搜集有关资料五、教学课时：2课第一课时教学目标：1.认识6个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.能根据课文内

2、容想象画面。教学重点：认识6个生字，会写6个生字。正确、流利地朗读课文。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。板书设计：30巨人的花园分享（建）冬-------------------春（拆）         （孩子）一、板书课题，谈话导入：1、今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。2、学生齐读课题。二、初读感知：1、、检查预习。（1）对生字词

3、的掌握。鲜花盛开洋溢着欢乐明媚的阳光增添春意绽开花朵温暖和愉快北风呼啸冰雪覆盖鲜花凋零训斥冷酷指名读，齐读。（读第一组词语，你联想到什么，春天。对我们的汉字非常的美丽。往往我们看到一个字就会想到它的意思，看溢这个字，三点水表示它和水有关，我们知道，皿是一种工具，看上面的两点，像不像溅出来的水花。写一下。读洋溢着欢乐，要真的读出欢乐。第二组，联想到什么，冬天，重点处理，训斥和冷酷，现场写一写。）（2）课文主要写了那些人物？（孩子和巨人）写了几个季节？（春天和冬天）是什么分开了春天和冬天？（围墙）3、自读课文，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。（教

4、师巡回检查学生朗读情况）根据学生的回答相机指导，并练读重点句子：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白——没有孩子的地方就没有春天。三、品读全文。巨人的花园到底有什么与众不同之处？认真默读读课文，划出文中描写花园的句子！反馈：你找到了哪个句子？（一）漂亮：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。指名说----齐读----再齐读——说----与第二段连起来读（二）荒凉：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天----1、你仿佛看到了一个怎样的花园？（生板书：荒凉）教师引读

5、，指导读好“狂风大作”2、此时村子里又是怎样的情景？（指名读）男女生对比读。 （三）快乐你还找到别的描写花园的句子吗？（最后一段）四、归纳梳理，存疑下课，1、引读：是啊，这是一个多么善变的花园啊！同一个花园，为什么会有不同的变化呢？下节课请我们继续学习。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、领悟重点词语在表情达意上的作用。3、领略童话语言的精美生动，揣摩课文的表达方法，明白自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，明白快乐应当和大家分享的道理。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。板书设

6、计：外出旅行洋溢着笑声巨人的花园砌起围墙覆盖着冰雪分享快乐拆除围墙孩子的乐园教学过程：一、回忆引出新授。1、复习：说说巨人不在的时候，巨人的花园的怎样的？2、可是，所有的一切在巨人突然回来后发生了变化。请同学轻轻把书打开41页默读（3—8）自然段从哪些语句看出花园发生变化？巨人做了什么？边读边画出巨人驱赶孩子们的句子。3、说说从读一读从中体会到什么？（景色的变化主要与巨人对孩子的态度有关）二、品读感悟文中重点语句： 1、正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读文，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？这

7、件神奇的事情引起了你的哪些思考？读后我们来交流一下。2、指名发言交流后，师梳理，提炼出大家都关注的两个话题：（1）春天为什么会离开巨人的花园？（2）春天为什么又会回到花园里呢？3、小组合作探究学习：带着问题再次默读课文，一边读一边想，在书上留下自己思考的痕迹。4、学生汇报：春天为什么会离开巨人的花园？（1）指名回答：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。（2）找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能会怎么想？生表演读。你能评价一下此时的巨人吗？（3）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢

8、？（学生齐读课文中描写此