数学人教版七年级下册7·1·1 有序数对

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1、课题：7.1.1有序数对上课时间年月日教学目标知识与技能：1．理解有序数对的意义；2．能用有序数对表示实际生活中物体的位置．过程与方法：1．通过学习如何确定位置，发展初步的空间观念；2.过学习有序数对表示位置，发展符号感和抽象思维能力；3．通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用数学的意识．情感、态度、价值观：1．通过游戏学习有序数对，培养学生的合作交流意识和探索精神；2．经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述世界的重要手段．教学重点：利用有序数对准确地表示出一个位置．教学难点：对有序数对中的有序的理解．教学方法：启发法，操作法，探究法，讲练法教学准备：挂图

2、，课件课时安排：1课时教学过程二次备课一、创设问题情境，导入新课活动1：游戏：“找朋友”．问题：（1）只给一个数据如“第3列”，你能确定为朋友的位置吗？（2）给两个数据如“第3列第2排”，你确定的是一个位置吗？为什么？（3）你认为需要几个数据能确定一个位置？师生行为：学生参与小游戏，小组讨论、交流问题并发表见解；教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题：确定一个位置需要两个数据，体会约定的重要性（如排和列哪个在前哪个在后）．二、讲授新课活动2（约定“列数”在前，“排数”在后）数对2，33，24，66，42，55，23，66，3问题：（1）请在教室找到如下表用数对表示

3、的位置．（2）观察图7．1-1这四组数对及他们所表示的位置，你能从中得出什么结论？师生行为：学生参与游戏，分组讨论、交流问题并发表见解；教师在学生游戏结果的基础上，引导学生发现问题并解决问题，进而给出有序数对的概念．前面通过讨论，可以发现，有顺序的两个数a与b组成的数对，如果约定了前面的数表示“列数”，后面的数表示“排数”，那么a与b组成的数对就表示一个确定的位置．我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对．记作（a，b）．活动3如果用（1，3）表示第1列第3排，请用彩笔把以下位置的点涂上颜色，（1，6），（2，6），（3，5），（4，4），（5，2），（6，2），（

4、7，4）．师生行为：学生找位置，描点．三、巩固练习：问题：1（1）在生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？（2）如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用（2，5）表示甲处的位置，那么“（2，5）→（3，5）→（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）→（5，2）”表示从甲处到乙处的一种路线．请你用有序数对写出其他几种从甲处到乙处的路线．师生行为：学生分组讨论交流；教师到小组去参与活动，倾听学生的交流，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励．问题2：设计一个容易用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学，看看他们能否画出你的图形。四、课

5、堂小结本节学习了以下主要内容：1．理解有序数对的意义；2．能用有序数表示实际生活中物体的位置．作业设计必做教材第68页，习题1选做教材第65页，练习板书设计7．1．1有序数对→用有顺序的两个数表示一个确定的位置→有序数对，记作（a，b）教学反思