【9A文】山中访友优质课教学设计

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1、篇一：山中访友优秀教学设计《山中访友》教学设计【设计理念】高年级的阅读教学，要注重"揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。"同时，"阅读是学生的个性化行为"，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。【课文简析】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者"带着满怀的好心情"，走进山林，探访山中的"朋友"，与"朋友"互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。【教学重点】是感受作者对山里的"朋友"那份深厚的感情，并体

2、会作者表达情感的方法。【教学目标】１、会写８个生字，正确读写"清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意"等词语。２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学方法】启发诱导法、讨论法。【教学准备】学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。【教学课时】２课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想

3、到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们"带着满怀的好心情"，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者"山中的众朋友"，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。板书：题目《山中访友》作者李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。二、初读课文，整体感知１、正音：检查预习，读准字音。（课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。）幽径（jìng）唱和（hè）蕴（Rùn）含奥（ào）秘栀（zhī）子花宁（níng）静犬吠（fèi）湛（zhàn）蓝衬（chèn）托仪（Rí）式凝（níng）望树

4、冠（guān）吟（Rín）咏恩（ēn）泽（zé）短暂（zàn）旋（Ruán）转（zhuàn）津津（jīn）乐道雄（Rióng）浑（hún）２、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以"山中访友"为题目。３、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：⑴交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。⑵古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷

5、爷云雀──弟弟。从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了"山中访友"。４、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些"朋友"？用"我喜欢......因为"同桌说话。三、精读课文，领悟情感１、精读第三段，教给学习方法：⑴下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第３自然段。（生齐读第３自然段。）⑵一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些

6、什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）⑶引导理解"德高望重"，说说你从哪体会到古桥的"德高望重"的？交流明确："德高望重"：道德高尚，名望很大。"德高望重"的具体体现：（引导抓住"几百年"、"多少人马"、"躬着腰"、"俯身凝望"等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）⑷随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如......）⑸小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中

7、，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。２、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）⑴这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。⑵这段文字写出了作者的哪些"朋友"？它们各有什么特征？３、为什么把"进山看景"说成是"山中访友"？文章表达了"我"怎样的感情？讨论后归纳：字里

8、行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把"进山看景"说成是"山中访友"，让人感到更加亲切，使景与我融