唐晓娟3-6岁儿童学习指南（科学）

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1、3-6岁儿童学习与发展指南四、科学小箐乡幼儿园：唐晓娟2015.11.一、阅读《指南》引言部分，思考讨论以下两个问题：讨论1、幼儿科学学习的特点是什么？讨论2、幼儿科学学习的价值追求是什么？（小组讨论，将讨论的结果写下来。5分钟）。小结1、幼儿科学学习的特点：幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。（探究、解决实际问题、尝试发现）2、幼儿科学学习的价值追求（科学学习的核心）：激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力-----形成受益终身的学习态度和能力。二、概述“科学领域”所包含的内容、目标及各年龄段的典型表现和教育建议（一）、科学探究（二）、

2、数学认知（一）科学探究目标1、亲近自然，喜欢探究●（3-4岁）2个典型表现●（4-5岁）2个典型表现●（5-6岁）3个典型表现2条教育建议目标2、具有初步的探究能力●（3-4岁）2个典型表现●（4-5岁）4个典型表现●（5-6岁）5个典型表现4条教育建议目标3、在探究中认识周围事物和现象●（3-4岁）4个典型表现●（4-5岁）5个典型表现●（5-6岁）5个典型表现3条教育建议讨论3：“科学探究”领域的三个目标之间有什么关系？（5分钟）目标1亲近自然，喜欢探究（首要、前提）★这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个关键词来概括。★好奇心和兴趣是科学

3、探究中的首要目标。科学学习不能以牺牲兴趣为代价。★幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物，是他们最感兴趣的。目标2具有初步的探究能力（重要、关键性）★从探究过程来看，包含经历提出问题、观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环节。（不同年龄的完整细致程度和深度不同）从探究方法来看，观察比较、实验验证、调查测量是基本方法。（观察、比较、分类、概括、分析、实验验证、计划和实施调查、记录和收集信息等方法。幼儿正是运用不同的探究方法，经历发现问题、分析问题和解决问题的过程获得探究能力的。（5个方面的典型表现不是孤立的、割裂的）目标3在探究中认识周围事物和现象（载体、产物性

4、）关键点：5个方面的典型表现所反映的幼儿对事物和现象的认识，都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果。（发现性、伴随性）小结：三个目标的关系三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不能分别学习或单独训练。特别是目标3“在探究中认识周围事物和现象”，一定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得发现的。讨论4阅读和分析《让橡皮泥浮起来》这个案例，在幼儿的科学探究和教师的支持方面，给你哪些启发？（5分钟）案例：让橡皮泥浮起来今天，老师在美工区投放了橡皮泥，鼓励小朋友捏出各种有趣的小动物。小明拿起一块橡皮泥，来到自然角的鱼缸边。老师急切地走过来询问“你想喂鱼吗？”小明

5、说：“我想让橡皮泥浮起来。”老师提出建议：“老师给你再打一盆水，咱们别打扰小鱼行吗？，小明欣然接受，开始了自己的探索。他把橡皮泥团成球放进水里，沉下去了。他把橡皮泥压成薄薄的饼状放进水里，又沉下去了。他把橡皮泥搓成细长条放进去，还是沉下去了。他停下来开始思考、、、、、、这次，他把橡皮泥扯成一粒一粒的放进水里，结果还是沉下去了。他开始怀顾四周，看见周天折的小船，想了一下。这次，他试着把橡皮泥做成小船的形状，橡皮泥终于浮在了水面上。他高兴的跳了起来，跑向老师报告他的成功。我的启发：关于幼儿的探究：◆幼儿的兴趣点不同，需要老师的理解、接纳与支持。◆幼儿的学习是一个不断的建构过程，具有试误性。◆幼

6、儿的坚持性，发现的快乐、、、、、、关于教师的支持：◆了解、倾听。◆态度和材料支持。◆观察幼儿的操作活动。小结1、幼儿的探究特点※幼儿有不同的原有经验，这是探究的起点。※幼儿的探究具有试误性，是一个不断调整和建构的过程。※幼儿用自己的方式进行探究和解决问题。※发现的快乐是幼儿的最好奖赏。2、教师的支持※营造支持性心理氛围。（语言、态度等）※态度上支持幼儿发起的探究行为。※允许幼儿经历探究和试误的过程。※提供材料和条件支持。※支持幼儿用自己的方式探究解决问题。观看3X5视频(这也太难了，你还老让我背555555）（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣●各年龄段2个典型表现●4条教育

7、建议是一条综合性的目标，注重于孩子的态度和积极的情感体验。目标2感知和理解数、量及数量关系●各年龄段4个典型表现●4条教育建议目标3感知形状与空间关系●各年龄段3个典型表现●2条教育建议四、录像《怎样数得清》讨论5：看录像《怎样数清楚》。思考：★用《指南》中的典型性表现解读幼儿的发展★学习途径与方法，符合《指南》“数学认知”教学建议中的哪些方面？《怎样数清楚》用《指南》“数学认知”中典型表现解读幼儿发展：●幼儿对数学的兴