农村学校教育中留守儿童问题浅谈

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1、农村学校教学中留守学生问题浅谈黄雷学校唐秋纯摘要随着我国社会发展，产生了一个徘徊在城市和农村边缘的群体—留守学生。本文从留守学生的父母到城里打工拼命挣钱，争取改善自己原有的生存条件；另一方面，他们又因为在城市里，自身难保，无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。通过简单讨论了留守学生存在的原因，继而从以自我为中心、缺乏大爱心理；自卑心理和性格内向；盲目反抗和逆反心理；厌恶父母，产生淡漠亲情的心理；法律意识淡薄、思想道德品质比较低下五个方面讨论了留守学生存在的诸多问题，最后探讨了我们应该从改变教育方法、改变教师的角色；让留守学生

2、的监护人参与教育；学校成立“留守学生心理健康咨询中心”；营造健康向上的校园文化氛围；社会教育走进课堂五个方面着手解决留守学生问题。关键词留守学生农村教育问题解决随着我国经济和城镇化建设的迅速发展，中国长期的城乡二元体系渐渐松动，农村大量剩余劳动力向城市转移，尤其是青壮年的劳动力的大量向经济发达的沿海城市转移。从而产生了一个徘徊在城市和农村边缘的群体——留守学生。留守学生的教育问题是一个严竣的社会问题，同时也是严重困扰许多学校教育的问题，尤其是农村学校。作为一名工作在中西部农村学校的基层教育者，这里就农村学校中留守学生的教育问题为话题，说说我

3、的见解。留守学生的产生有两方面的原因，一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取改善自己原有的生存条件；另一方面，他们又因为在城市里，自身难保，无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守学生虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。正因为这种“骨肉分离”的生活方式，长期的被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致留守学生心理缺陷、思想道德素质低下。我工作的地方是一个典型劳务输出地，大量的留守学生占住学校学生总体的

4、一半，留守学生的教育是学校的工作重点，关系到教学的成功与否。在教学中发现留守学生存在诸多问题，直接或间接的影响了教学的结果和发展。其存在的问题呈现快速上升的趋势，归结有如下几点：一、以自我为中心、缺乏大爱心理。不少留守学生的家庭比较困难，父母不得外出务工，因此他们一般是寄养亲戚家或与自己的祖父母生活，因为祖父母等长辈的过分的溺爱和缺乏正确的教育和引导，同时缺乏父母亲的关心和充足的物质满足，导致他们形成以自我利益为上的自私心里，渐渐的失去了爱心。二、自卑心理和性格内向。儿童时期是人生性格和心理定型时期，心理的往往比较脆弱，容易受到环境的影响，

5、儿童大都具有攀比心理，具有强烈的的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。三、盲目反抗和逆反心理。留守学生因为缺乏父母的关爱和保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师，祖父母或其它亲属的管教有比较强的逆反心理。四、厌恶父母，产生淡漠亲情的心理。不少留守学生长期与祖父母或与其它亲戚生活，很少与父母联系和生活，在他们的记忆里渐渐模糊了父母的概念。由于缺少必要的交流，他们认为父母逃避他们、父母

6、没有能力，逐渐产生了厌恶父母和亲情淡漠心理。五、法律意识淡薄、思想道德品质低下。由于没有了父母的教育，加上自己缺乏明辨是非的能力，因而对社会上存在的一些不良现象和低俗思想极度模仿和崇拜。比如认为偷盗是一种极其合理和自豪的行为，这样缺乏法律意识的行为，让人感到十分震惊。以上的问题直接导致部分留守学生学习不上进、不遵守学校的规章制度，甚至产生厌学情绪和危害社会。留守学生问题不仅影响了家庭、学校和社会，而且影响了他们自己。如果这些留守学生的问题没有很好的解决，学校的学生会受到问题留守学生的影响加大教学难度，班级的教学质量会大打折扣。针对留守学生问

7、题，在学校的教育中应从以下几个方面入手：一、改变教育方法、改变教师的角色。在我国农村学校的教育中，始终把教师定位为一个知识的传授者和学生学习的榜样，教育方法仍停留在死板和教条的应试教育方法。教师角色定位和教育方法在针对正常的学生教学中就显得力不从心，在问题留守学生的教育中就更是雪上加霜了。为此，教师要把自己的角色定位一名学生的朋友，用心去教学，在教学过程中去了解留守学生的心理，通过平等的身份去解决他们的问题。在教育的方法上要运用爱心、感化式教学。二、让留守学生的监护人参与教育。留守学生的教育是一个系统而又整体的过程，不能仅靠学校、教师单方参

8、与，毕竟学校的教育只是在学生在校期间发挥作用。只有留守学生的监护人参与到教育中，这样不仅让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子，而且这样“学校——家庭”的教育模式的形成，让对留守学