有关中学数学教学中应用信息技术的三大误区

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1、浅谈中学数学教学中应用信息技术的三大误区随着科学技术日新月异，教学改革蓬勃发展，多媒体在教学中的应用令人耳目一新，当前教学改革实践活动如火如荼的进行着。随着信息社会的到来，多媒体、网络等信息技术越来越多地被引入课堂教学，在教学中得以运用和实践，使常规教学形式更为丰富多样，为教学开辟了令人向往的广阔前景，激发了学生的学习兴趣，让学生获取更多的感性经验，主体性得到了发挥。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，从而被越来越多地引入到课堂教学中来。把传统的一尺讲台、一支粉笔、

2、三寸不烂之舌的课堂变得五彩缤纷、绚丽多姿、有声有色，给教学带来了生机和活力。同时我国倡导采用现代化教育手段，在教学中培养复合型的人才，要求我们教育工作者，遵循素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，发展他们的思维和创新能力。无疑信息技术教学成为教师的重要教学手段。为教学拓展了一个新的空间。但在教学过程中发现，不少教师不考虑学科特点及教学内容的实际，没有发挥出多媒体教学手段的真正作用，多媒体和传统教学没有有机的整合，发生了错位，走进了多媒体教学的误区。下面就此谈几点自己的看法。误区一、使用者在认识理解上的误区

3、。6勿庸置疑，多媒体教学由于调动了数字、文字、图形、图像、声音、动画等多种表现手段，使教师可供选择的空间扩大，使教学更加灵活。同时在一定程度上打破了以往课堂的沉闷气氛，为课堂教学注入了新鲜的血液，让师生都领略到现代技术的魅力。它的蓬勃发展也正证明了它不可抵挡的优势。然而，也许是沾了现代技术的边儿，现在多媒体教学变成一种潮流，于是乎，一节公开课，教师费尽心机地苦战多日，将课堂教学等同于演电影、电视，气势磅礴、色彩艳丽，场面壮观，使整个课堂热热闹闹、轰轰烈烈，在课堂教学中，看似师生互动，学生热情，教师点拨，实质是以“点击”替代“点拨”，以“生机互动”替代“

4、师生互动”，师生被丰富多彩的视听和动画效果“牵着走”。使学生的热情更多的放在精彩的画面和悦耳的音乐上，放到热闹的场面上，却把课堂要掌握的重点内容却抛之脑后。这样不仅没有达到预期效果，而且画蛇添足，无意间分散了学生注意力，浪费了时间和精力。同时认为在教学中使用了现代信息技术就等同于改革了教学方式，就实现了数学教学与现代信息技术的整合。在教学思想上依然陈旧，教学设计中仍然强调的是“教师中心论”和“知识传授法”，教学过程中依然重视现象的演示、知识的传授，忽视了揭示本质的生成过程、忽视了培养学生的能力。一些教师对新的教育教学观念学习领会不够，对于这项改革缺乏积

5、极性，在教学过程中，自觉地使用现代教育技术进行教学辅助的比例非常小，设备利用率比较低，还存在教学中“为了使用而使用”的现象，把6使用信息技术当成装饰，主要用于公开课的演示。误区二、教师在课件使用上的误区。课件都是教师事先准备好了的，在教学中，教师仅仅是将原来用粉笔和黑板进行的教学活动搬到了计算机上，然后给学生演示教师制作的课件，教师在课堂上只是动动鼠标、敲敲键盘而已。教师成了放映员，信息技术只是简单的代替了投影、幻灯、录像等媒体，成为教学的一种装饰或点缀，学生整节课面对着屏幕，学生成了观众，把原先低效率的“人灌”，变成高效率的“机灌”。使教师真正与学生

6、交流的时间很少，长此以往就会造成教师的亲和力不强，师生之间产生情感的冷漠和隔阂，其教学的信度和效度大打折扣。没有考虑到如何科学的设计教学程序，让信息技术促进学生主动参与学习，忽略了在学习中学生的主体地位。为什么多数学生认为在多媒体教室用信息技术上课，还不如在教室里用传统的教学手段上课效果好？用信息技术上课容量是增大了，但是学生的思维没有跟上，他们还没有来得及思考，图片就放映过去了。再有有一些教师认为使用现代信息技术上课就是不用粉笔，有些例题的分析解答过程鼠标一点就演示出来了，一个例子要讲解完在黑板上需要10分钟的话，在多媒体上只需要3—4分钟足已，这么

7、短的时间能够在学生的大脑里留下的能有多少？6应该让多媒体成为我们教学中的一种辅助工具，成为学生自主学习的一种辅助工具引导学生人人操作，观察，猜想，自主探索，开展数学实验。让学生自己动手制作具有动态效果的图像，在信息技术的支持下有效地使学生领悟数学思想，激发学生自己发现和探索知识这样教师在课堂上讲的内容，部分已被学生积极参与的活动所代替。学生的听讲记笔记的学习的方式更多地变为观察、实验、和主动地思考探求，才能充分体现学生在学习中的主体地位。误区三、教学课件在制作上的误区。我们使用信息技术主要是为了解决传统教学手段中不能解决的问题，使问题变得直观形象生动，

8、便于我们探索问题。有的教师为了追求课件的“外在美”，而忽略其“内在美”，一味地追求最新的“高科