从洋务运动和戊戌维新看中国近代化的早期探索

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1、从洋务运动和戊戌维新看中国近代化的早期探索北京市第二中学朝阳学校刘铁山关键点解读第一部分一般来说，近代化在西方是指资本主义化。它包括：政治上的民主化、法制化，经济上的工业化、商品化，思想上的理性化、科学化。近代相对于传统而言，近代化的过程就是传统社会向现代社会的变迁过程，它引起社会生产力、经济制度、政治制度、思想文化乃至人们的生活方式、价值观念和心理态度等各个方面的变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。什么叫近代化如何理解中国的近代化在中国近代历史发展进程中，外国列强的侵略带给中国的后果是双重的，一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大的灾难；另一方面

2、，它给中国自给自足的自耕农经济和专制政治以猛烈的冲击，迫使中国向工业化、资本主义化的方向发展。鸦片战争后，世界在走向中国，中国开始融入世界，中国从传统的封建社会向资本主义迈进，这是历史的巨大进步。近代化也正是从这种意义上来讲的。近代化的过程其实就是中国资本主义发生、发展和近代中国的先进分子追求确立资产阶级民主政治体制的历程，这一过程与中国人民争取民族独立和国家富强的过程相互伴随，相互促进，有力地推动了近代中国的历史进步和发展。如何理解中国的近代化◆提倡“自强”“求富”的洋务运动，客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。◆资产阶级维新派为了挽救民族危亡，进行了维新变法运

3、动。◆辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度，建立了中华民国，开创了完全意义上的近代民族民主革命。◆新文化运动冲击了旧的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。课标中如何体现中国的近代化课标通过设计洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等知识点，串出了一条近代化的基本线索。通过这条线索，我们看到了中国人民在艰苦的环境中，不断进行着经济、政治和思想文化的变革，探索近代化的道路；我们也看到了近代化的探索从器物层面到制度层面再到思想层面的层层递进，看到了近代化的手段从改良到革命的巨大变化。如何理解课标中所讲的中国近代化教材中的内容如何反映近代化

4、第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动第6课戊戌变法近代军事和民用工业、新式海军、新式教育允许官民上书言事、鼓励私人兴办工矿企业、编制国家预算、开办新式学堂、训练新式军队反映出地主阶级学习西方的技术，维护清王朝的统治。反映出资产阶级维新派学习西方制度，要建立一个君主立宪制的国家。教学建议第二部分建议一：以课程标准为依据课标版本第4课洋务运动第6课戊戌变法2011年修订版了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。2001年实验稿列举洋务派为“自

5、强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。内容变化的目的为了降低学习要求而进行的更改。第4课洋务运动第6课戊戌变法课程内容了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。基本认识客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。是近代化的进一步探索，促进了资产阶级思想的传播和发展。建议一：以课程标准为依据建议二：充分利用教材军事工业安庆内军械所通过介绍这些工矿企业、交通

6、运输业，形成认识：1.洋务派向西方学习，利用机器生产，将工业引入中国。2.洋务运动客观上促进了中国民族资本主义的发展。江南制造总局福州船政局民用工业轮船招商局开平煤矿汉阳铁厂湖北织布局1.利用好教材课文以《洋务运动》为例2.利用好教材辅助板块◆相关史实洋务派办的军事工业，全是官办性质，不但不能自主经营，而且在管理方式上还存在官僚衙门的恶习。以福州船政局为例，局内人员的“薪水工食”竟占了全部经费的80%。它们的生产成本高，效率低下，管理水平远远低于国外的同类企业。在官督商办的民用企业中，这类问题同样存在。认识：仍然沿用封建的管理方式，没有采用西方先进的管理方式。建议二

7、：充分利用教材以《洋务运动》为例2.利用好教材辅助板块◆史料研读李鸿章晚年这样评价自己的洋务事业：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表……”——吴永《庚子西狩丛谈》认识：没有使中国走上富强的道路。建议二：充分利用教材以《洋务运动》为例建议三：用“线”串“点”将洋务运动、戊戌变法这些具体史实串联到近代化这根主线上来。近代化经济上的近代化思想上的近代化政治上的近代化洋务运动戊戌变法新文化运动辛亥革命建议四：适当补充资料“近代化”是中国社会由古代封建社会向近代社会转型的过程。李鸿章曾说过，他所处的那段清末的时代