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1、教育班主任如何疏导学生的逆反心理孝义八中98班高德娥 由于学生生活的环境、所受的教育、家庭影响以及其它方面的因素各不相同，往往对某种事物产生反感情绪，即逆反心理。其表现为他们对老师或父母的教育感到不满，很不服从。你要他做什么，他不做；你不让他做什么，他偏要做。针对这种情况就怎样疏导学生的逆反心理谈谈我的做法。 一、了解成因、正确引导 学生的逆反心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面；而外在的原因很多都是由于老师、家长的教育方法不当造成的。比如：过高的教育教学目标，过重的学习负担，家长对学生过多的
2、要求和限制都是学生产生逆反心理的重要原因。 还有的学生为了引起老师的注意，故意不按老师的要求去做。因此，在对学生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，对其行为，正确引导，在教育策略上循序渐进。尽可能避免师生对抗情绪的发生。 二、讲究方法、注重实效 具有逆反心理的学生，往往表现出对老师不满，甚至在老师做工作时，会出现一些过激行为。作为教师要学会制怒，切不可采用压制和服从的办法，对这类学生要有耐心地讲明道理，消除错误的认知因素；其次，把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感。记得有一次，
3、一个爱调皮的学生用小刀划破了手，我急忙从医务室找来药品和纱布，为他包扎好。学生嘴上没说什么，但眼睛里却流露出了感激的目光。从那以后，这个学生对老师的看法变了，老师不只是关心好的学生，对他们这样的差生也一直关心着，这个学生由躲着老师走变成了主动与老师打招呼，师生关系融洽多了。在此基础上，因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，对学生进行思想教育，提高了工作的实效。注重对产生负向逆反心理的学生的疏导工作。对学生中已经或既将发生的负向逆反心理，班主任切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向逆反心理
4、，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效 三、把握心理、合理利用 学生的逆反心理虽然给教学工作带来了许多负面影响，但在某个方面也有积极的因素。因此，教师要把握学生的心理，大胆地利用学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能媒介，提高疏
5、导工作成效。力。比如，有些自制力差爱说话的学生，常常得到的是老师的批评、同学的鄙视、班干部的管制。实际上，这样的学生是越管越差，因为他们也有自尊心，他们也想表现自己，一旦自尊心被伤害，他们消极的心理就从行为上表现处来。对这样的学生，抓住他急于想表现自己的特点，我让他当个班干部，那么他的心理可能就完全变了，他认为老师在器重他，他管自己要比别人管效果好的多，与他那些同病相连的同学，他说上一句话，甚至比老师还管用。在班主任的指导下，他会把班级管理的井井有条。另一方面，在对学生进行思想教育时，要辨证的讲，既要讲有利和好的一面，也要讲有害或坏
6、的一面，引导学生进行双向思维。在学科教学中，教师应充分发挥学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。 总之，班主任要疏导学生的逆反心理，不是一件太容易的事，只要老师坚持不懈的努力，不断提高自身素养和教育艺术水平，把关心、尊重、爱护每一个学生放在首位，老师会和学生打成一片的！ 浅谈班主任转化后进生的方法 任何一个班集体都或多或少存在着后进生。作为班级管理的主要成员——班主任,千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化,是不是太不人道呢?苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我
7、印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,班主任必须正确认识他们,研究他们,把心态摆正虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作但我们一定要教育和转化后进生,消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦自备中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去,不断向更好的方向转化。 一、要摆正态度,积极乐观的对待后进生 对
8、待后进生,首先要抱正确的态度,要正确地看待和估量后进生。他们的“后进”并非一成不变,在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现,就要充分肯定,大力扶植。要尽一切可能树立他们的
