教育就是习惯的养成

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1、教育就是好习惯的养成——叶圣陶语文教育思想解读之三培养良好的习惯是叶圣陶先生重要教育思想之一。在叶老的论著中，涉及到“习惯”的表述，据不完全统计，就有百余处之多。他甚至认为教育的全部目的就是要养成学生的良好习惯。他说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。咱们社会主义社会的教育，就是要使学生养成社会主义社会里生活的一切良好习惯。”“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈

2、子受用；坏习惯养成了，一辈子吃他的亏，想改也不容易。”所以，“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯。”“有了好的习惯，好的态度才能随时表现，好的方法才能随时地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”叶老的这一教育思想，在新课程改革中得到了继承。如果我们细细研究新《课标》也会发现，直接和暗含的习惯要求贯穿整个课标的始终。从直接要求来看，首先在总目标中提出：“养成语文学习的自信心和良好习惯。”然后是在各年段中分门别类地加以强调。如，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“逐步养成讲普通话的习惯”，“养成主动识字

3、的习惯”，“养成留心观察周围事物的习惯”，“养成默读习惯”等等。那么，如何培养学生的良好习惯呢？正如叶圣陶先生所强调：“6要知道所谓能力不是一会儿就能够从无到有的，看看小孩子养成走路跟说话的能力多麻烦。阅读跟写作不会比走路跟说话容易，一要得其道，二要经常历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力。说阅读跟写作的能力差，并不指没有阅读过，没有写作过，是指以往的阅读跟写作还不怎么得其道，因而经常的历练多半成了白费，不能够养成好习惯。现在要来补修，当然得竭力争得其道，跟着还得经常的历练，才可以收到实际的效果。”（《叶圣陶语文教育论集》第2

4、06页）“国文教学……第一，必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生们心知其故。第二，必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。……仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事的。国文教学的成功与否，就看以上两点。”（《叶圣陶语文教育论集》第57页）在这里叶老提到了，能力或习惯的形成，必须先“得其道”，也就是先掌握基本的方法，然后，必须“历练”，也就是反复地训练，使之成为“终身以之的习惯。”根据叶老的教诲，我们在培养学生良好的习惯时，起码应注意以下几点。（1）要引导学生掌握学习的方法，

5、帮助学生揭示学习的规律。因为发现学习的规律，掌握学习的方法，才是学习的本质。所谓“授人以鱼不如授人以渔”说的就是这个道理。我们喊了多年的素质教育，那么究竟什么是素质教育，我们在很多报刊上见过诸多的定义，但总觉得理论性太强，使人难于把握。其实素质教育的重要内涵之一不是传给学生一堆堆现成的知识，而是使学生掌握能够独立学习的方法。对此，有一位教育学者讲得很具体和通俗，他说：“6素质教育究竟是什么？我认为，我们教给学生的东西，能管学生一辈子，能使学生受益终生，这就是素质教育。”不是吗？当人们从学校毕业步入社会之后，当年老师教给的知识有多

6、少能长久地留在脑海里？又有多少能对一生的生活和学习起作用呢？应该说，一是所剩无几，二是能长久管用的很少。而真正使人们受益终生的，恐怕除了受老师的言传身教和潜移默化的影响外，则是长期点滴积累形成的思想、道德、能力和良好的学习习惯。原教育部师范司副司长袁振国教授在一篇文章中曾举过这样一个例子：“一位中学校长，他教高三毕业班的化学。两年前，他所教四个班化学高考的平均成绩是94分。两年后，他拿同样的试卷对这些同学又进行了测试，结果平均成绩只有16.3分。而且所得分数，主要是与化学思维方法有关的内容。换句话说，具体的知识和计算方法几乎遗忘

7、殆尽。”仅仅过了两年，所学知识便“遗忘殆尽”。再过五年、十年，甚至更多年呢？结果不言而喻。这足以说明，掌握知识固然重要，更重要的则是具备独立学习的能力。（2）培养学生自学的习惯。具备了学习方法不是终极目的，还得有自学的习惯。在叶圣陶先生要求学生养成的种种好习惯中，格外强调养成善于自学的好习惯。因为思想的修养，知识的学习，能力的提高是永无止境的，每个人都应该活到老，做到老，学到老。在学校里学习有老师指导，但人的一生在学校里度过的时间只占一小部分，走上社会工作岗位之后，主要应靠自学。通过自学而掌握的东西点点滴滴在心头，往往更有利于指

8、导自己的工作和生活。叶老指出：“6同学们一定要努力学会自学的本领，养成自学的习惯。只知道捧着课本死记硬背是没有用处的，至多只能应付考试。学会了自学的本领，养成了自学的习惯，将来离开了学校，才能在工作和生活中不断地自我充实，自我修养，成为有益于人民的人，有益于社会