渴望春天 (2)

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1、渴望春天年级：七年级教材分析:《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年根据诗人奥弗贝克的一首短诗创作的，是一首世界著名的儿童歌曲。D大调，八六拍、结构为带再现的单二部曲式。歌曲旋律优美而洗练、流畅而清新，洋溢着青春的气息。表达了人们渴望春天到来的美好愿望和渴望春天长驻的热切心情。教学目标：1、通过反复聆听、歌唱《渴望春天》，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。2、结合歌曲的演唱，理解作品的结构和重复对比的手法，并有兴趣了解作曲家莫扎特的生平和代表作。3、能够用和谐而又有控制的声音合唱《渴望春天》，唱出对春天的盼望和美好的心情。

2、教学重点：能够用和谐而又有控制的声音合唱《渴望春天》，唱出对春天的盼望和美好的心情。教学难点：结合歌曲的演唱，理解作品的结构和重复对比的手法。教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、情境导入1.师生问好2.教师演唱歌曲《春天在哪里》师：刚才老师演唱的歌曲是？那春天在哪里呢？请大家说说你对春天的印象！师：是的，春天让我们感受到勃勃生机、感受到了大自然的美。接下来让我们一起随着音乐大师莫扎特的脚步去寻找春天的踪影。【课件一：出示课题】【设计意图】：课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。二、歌曲新授1.多遍聆听（

3、1）一听歌曲，感受情绪师：聆听歌曲，说说你感受到的歌曲情绪怎样的？【课件二：播放《渴望春天》范唱第一乐段】（学生初听感受歌曲情绪是明朗愉快的。）（2）二听歌曲，感受节拍师：这么明朗愉快的旋律，是用几拍子来表现的呢？请跟音乐试着划出它的拍子，看谁能又快又准确地划出拍子！【课件二：播放《渴望春天》范唱第一乐段】（师调动学生积极性，引导学生感受歌曲节拍，进行六拍子的律动。）【课件二：出示六拍子】(3)三听歌曲，感受乐句师：歌曲这么优美动听，是由几个乐句构成的呢？请大家跟着老师来划一划旋律线，边划边找找看。【课件二：播放《渴望春天》范唱第一乐段】（师引导学

4、生感受旋律走向，感受乐句的变化。）【课件三：点击答案】(4)找重复和对比师：下面老师来演唱歌曲第一段，看着歌谱，这四个乐句相互间有何联系？（教师范唱，生尝试找出重复和对比的乐句。）【课件三：点击相同】师：乐句之间是反复与变化交替发展的。所以歌曲的结构图式是：a+a1+b+a2（以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构。）【设计意图】：音乐室听觉的艺术，多遍的聆听并不是无意义的重复，本节课中我设计了四遍的聆听每一遍都围绕音乐要素展开，让学生带着不同的问题去聆听、感受，旨在为学会歌曲打下扎实有效的基础。2.介绍作品创作背景师：

5、这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出莫扎特有着怎样的生活态度？【课件四：播放创作背景】（学生通过了解创作背景，对这位有着坚定意志和乐观的生活态度的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。）3.跟琴学唱（1）熟悉歌曲旋律师：请试着用“啦”跟琴轻声哼唱旋律，找一找在演唱中有哪些困难？注意换气口。【课件五：出示图谱】(引导学生用有控制的声音哼唱旋律，熟悉作品。)（2）视唱曲谱师：歌曲中出现了变音记号、前倚音，并且歌曲以弱起小节开始，让我

6、们一起来试一试！【课件五：出示变音记号、弱起小节、前倚音标记】（师通过练习帮助学生解决困难，准确掌握弱起起唱及装饰音、前倚音。）(3)填词演唱师：请同学们用有控制的声音加入歌词跟钢琴演唱歌曲全曲。（4）演唱形式师：刚才大家齐声演唱了歌曲，请听作品还用了什么演唱形式表达对春天的喜爱？【课件六：出示图谱】（学生观察图谱，结合聆听、学唱过程中的发现得出答案。）师：歌曲在后半部分第三、第四乐句演唱中加入了合唱的形式，下面就让我们一起学一学第二声部的旋律。4.尝试二声部(1)聆听第二声部【课件七：出示二声部图谱】师：先听老师演唱低声部旋律，同学们跟着老师来划

7、一划旋律线。（在聆听中，感受低声部旋律走向，有助于低声部的练习。）(2)哼唱旋律师：请同学们一起跟琴演唱低声部旋律，找出困难的部分。（学生边唱边找出困难部分，教师帮助学生解决。）(3)师生合作师：现在我们来合作合作，同学们跟琴演唱低声部，老师演唱高声部。（初次感受二部和声，在体验中寻找不足，并尝试解决。）(4)生生合作师：同学们演唱得非常动听，注意弱起节奏、唱好变化音，轻声演唱。我们来分组合作。（在合唱中感受音量、音色的均衡统一。）5.完整演唱师：同学们的表现真棒，现在让我们一起跟随春天的脚步，唱响春天的旋律吧！请有感情地完整演唱歌曲。（完整演唱歌

8、曲，感受两种演唱形式表现作品的效果。）三、表演创编师：在我们感受了春的美，音乐的美之后，让我们随着春天的脚步一起唱起来！舞