湖心亭看雪 (4)

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1、《湖心亭看雪》教案王汉平一：导入   有语：“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖一直以她的秀丽风光吸引着人们，文人墨客为他梦萦魂牵，留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：   这些分别是描写西湖的春夏之景，西湖的雪景又如何呢？今天我们就随张岱去领略西湖雪景感受作者情怀。走进作者二．疏通文意   1.首先请大家听读课文，注意字音和停顿.   2.请大家熟读课文，读准字音，理解屏幕上的字词。   3.2生朗读课文，字义理解   4.对照课文注释，同学间相互帮助，用现代文翻译全文，有难点的地方做好记号。   5.订正难点 

2、  6.抽点翻译。三：品雪景   既然看雪，请找出描写西湖雪景的句子。   1. 这种景色给你什么样的感受？{读出苍芒静寂之感，似乎作者此时的心境也犹如此景}   2. 如果换成：一道 一座  一艘 三个，有什么不同？   3.  这段景物写法上有何特点。（用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线，方与园，多与少，大与小 动与静简洁概括。表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。）   4. 理解白描，并辨别例句。   5. 背诵四：析人物天寒地冻之日却心怀雅兴，前往西湖赏雪景之人绝非常人，用文中一个字概括，哪个字？【痴】1.

3、 痴在何处？请出文中找出相关语句。痴在行为，分析【大雪三日，湖中人鸟声俱绝】写法特点（听觉）痴在情感 【独】（清高孤傲 超凡脱俗）（有舟子随同前往，为何还说是独往湖心亭）2. 作者已够痴了，更有痴似相公者。两位痴人相见会是何种情形呢？根据课文最后自然段加上自己的想象生模拟表演。师小结：从你们的表演中我看到了他乡遇故知的喜悦，看到了同是天涯沦落人相逢和别曾相识的坦荡，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了离别的伤感。3. 我要采访你们了，既然知音难觅，为何不互留联系地址姓名，不进一步了解身份官职，只是说“金陵人，客此”？注重的心灵的交

4、流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。这也是他们不同常人，“痴”的性情的表现。4. 不知有一点我们同学们注意没有，作者写这篇文章的时候其实是清朝，而开头时间依然以明朝的崇祯年号记录时间。有何深意？（文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因）五：总结  这节课我们欣赏了清淡雅致西湖雪景，了解了苍劲大气白描手法，也感受了作者情感脱俗情怀。可谓“情在景中，景在情中”。希望同学们在以后的写作中学会让景物含情。六：背诵《湖心亭看雪》教案10作者:  加入日期：06-12-0129、湖心亭看雪  张

5、岱坎山中学 陆玲玲教学目标1、自读课文，疏通文句。2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感3、初步了解白描的写作手法教学重点1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点理解作者的精神世界教学程序一、导入1、课前多媒体循环播放西湖雪景。2、导入语冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。二、介绍湖心亭与作者1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光

6、一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。2、张岱：学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：（1）.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。（2）.作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。（3）.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，

7、字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。三、整体把握课文1、听课文录音，注意生字与多音字的朗读崇祯(chóngzhēn) 毳（cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）铺毡(zhān) 喃喃（nán）更（gēng）定更(gèng)有此人 强(qiǎng)饮2、自读课文质疑问难。疏通文句，可同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行质疑问难。（同学们对课文的字句还有不解的，提出来大家一起解决）3、积累重要的文言实词和虚词。（知识存储）（1）一字多义：①余拿一小舟：撑，划；    上下一白：全白。②

8、是日更定：是，这；     是金陵人：是，判断动词。③是日更定：更，古代夜间计时单位；  焉得更有此人：更，还。（2）词类活用：      客此：客，客居，名词作动词。4、齐读课文，读准字音。师评价学生诵读情况。读古文要正确流畅，还要有韵味。5、请一同学用现代汉