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1、1．口语交际——《劝阻》和反思教学目标:1．了解与人交际时养成清楚表达、认真倾听、并能做到针对别人的话做出相对应的反应。2．结合自己遇到的有关伤害动物的事例,练习运用所知道的知识用充分的理由劝阻别人?要伤害小动物,激发学生关心动物的思想情感。3．在口语交际的过程中培养学生清楚明白的表达自己的观点及学会怎样动之以情、晓之以理地劝阻别人。4．培养学生倾听能力,能针对别人的发言随机应对。注重互动性。5．与人交际时仅仅能清楚明白的表达出自己心中的意思,是不够的,要想让别人接受你的观点,你还必须得学会以理服人,以情感人,以礼动人。教学难点:口语
2、交际的过程中如何让说与听的双方的互动起来,是本课的教学难点也是重点。课前准备:1、有关伤害小动物的案例、动物保护的相关法律、动物给人类带来的好处。2、课件。教学过程:一、师生交际,导入课题。1．师生之间随意就某一话题进行对话练习,要求其他的学生仔细看,认真听,并回答问题。2．用一句话把你看到的情境说出来。对话最少有两个角色,一个是说话的人,得把自己的意思清楚明白地表达出来,一个得认真倾听,你发现这位同学在认真听我说话之后还对我所说的话是置之不理还是积极应对(板书:清楚表达认真倾听，随机应对)3．像刚才那样我清楚的把话题抛出来,他在认真
3、倾听的基础上,针对我说的话进行随机应对,这就不仅仅是说话了,这叫对话,今天就让我们学着当一个小小的交际家。4．总结:当一个交际家是很不容易的事情,首先就得掌握交际基本功那就是得学会"用准确的语言把心中的意思清楚地表达出来,认真倾听对方说话,并作出随机回应。"二、创设情境,明了方法。1．小明遇到了一件很棘手的事？要同学们运用自己的交际才能帮他解决一下。课件出示"小明的爸爸爱打鸟。今天他又背上了猎枪准备出门,小明想劝阻爸爸。想一想,如果你是小明,你打算怎样劝阻爸爸"瞧,小明的爸爸来了。(学生表演)2．看来当一名小小交际家光能清楚表达还不行
4、,想一想小明为什么没有让爸爸停下猎杀小鸟的脚步。3．我们来帮帮小明怎样才能让爸爸放下手中猎杀小动物的枪。4．交际是一门学问,劝阻更是一门艺术,得讲究方法,要以礼动人,以理服人,以情感人,针对对方的话能很好的做出回应,这样才能有好的效果。三、利用资料,交际实践。1．现在你就是小明,你会怎样劝说爸爸放下手中的猎枪别忘了在劝说的过程中把自己的交际才能展示出来哦。2．课件出示《动物保护法的相关条文》、动物给人类带来的好处、伤害动物给人类带来的危害等。3．小组内情境模拟劝说。4．全班交流,简单评议。比比哪个小组的劝说更有效,哪个小组的成员在交际
5、的过程中做到了认真倾听,并对对方的话作出随机应对,选出最佳劝说者。四、联系实际,实践"劝阻"1．动物是我们人类的朋友,可现实生活中小?物遇到伤害的事天天都在发生,瞧(课件出不小动物被伤害的图片)这一切就在你的眼前,你打算如何运用你的才能阻止这些恶行。2．以小组为单位,你打算阻止哪种行为,再商量一下怎样才能有效的劝住别人。3．模拟表演。请若干小组上台表演。4．全班评议:谁的劝阻效果好,并说出理由。五、课堂小结,课外延伸。板书设计:口语交际:清楚表达认真倾听随机应对劝阻:以礼动人以理服人以情感人教学反思：生活处处是语文,这一节课我们以劝阻
6、为话题尝试与人交流,学会与人沟通,走出课堂,让我们把劝说引向生活,让那些不该发生的事情不再发生,让我们生活的世界更美好。总之，口语交际是"听与说双方的互动过程,重视口语交际的文明态度和语言修养,努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学"在这节课得到充分体现。这节口语交际课的特点一是口语性,二是交际性。因是非书面语言因此有较强的随意性、灵活性和可变性这就要求内容的选择得贴近学生的生活实际;而口语交际又是面对面地进行交流,一方要根据另一方的反应面作出相对应反应,它是一个双向互动的过程。因此每一个环节的设计都得让学生与学生之间真正的动
7、起来。这一节课不论是从导入课题的情境设计还是话题的内容选择抑或者是小组内的生生演练都力求体现口语义际课的特点。《语文课程标准》提出:口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。开课伊始,师生之间的情境对话就体现了口语交际课程的"过程互动性",把口语交际中最核心的地方--应对能力(交际双方的对答能力包括应变能力)展示出来。这一过程的展示就明确的把口语交际课与听话说话课区分开来。2．口语交际——〈〈我是——〉〉和反思一、学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。３．根
8、据交流的情况，选择一项进行习作。４．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。５．培养学生热爱大自然保护的情感。二、课前准备教师：准备关于音响的录音。学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2
