书法专题讲座一

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1、专题讲座书法鉴赏教学周凤甫（广东省教育厅教学研究室，教授）第一讲书法鉴赏教学的内容与方法书法是中国文化的最有代表性的“形象大使”。书法素养的培养必须通过动手练习和作品欣赏双管齐下来实现。也就是眼与手的关系，学习书法必须“眼高手低”，对书法作品的鉴赏能力是书法素养的核心，下面与专家一起探讨这个问题：1.山东省潍坊书法鉴赏课上课场景及老师采访（略）2.访谈广东省佛山市三水华侨中学书法模块教学书法是中国的传统艺术之一，既有很鲜明的艺术性，又具有和人们的生活密切相关的实用价值，它伴随着汉字的产生和发展，经过历代书法家的熔炼

2、和创新，成为一门具有悠久历史和民族特色的传统艺术。书法教育是传承这一中华民族传统文化的千秋大业，肩负着促进学生全面发展的崇高使命。在古代，书法教育占据着十分重要的地位，西周时期的“礼、乐、射、御、书、数”六艺中，“书”就赫然其中。到秦代，“书同文”，以李斯“玉箸篆”为法则，由官方培养刀笔吏。汉初，学童从小接受识字与书写教育。汉灵帝创立鸿都门学，提高了书法在整个文化领域中的地位，从艺术的角度提高了书法在教育中的地位。至魏晋南北朝时期，出现了很多书法名家，如王羲之﹑王献之，书法艺术达到历史的高峰，书法教育非常受重视，成

3、为上层世族童蒙教育的必修课。更因佛教繁盛，大规模的佛经抄写更促进了书法教育的发展。隋朝开始行科举，初创书学，书法正式进入官方高等教育殿堂。至唐代，开国帝王实行了前所未有的兴教政策。在繁荣的太平盛世，酷爱书法的君主李世民最后完成了书学的建立与完备。书学，即培养书法专门人才的专科学校，于唐代始，历宋、元、明、清，皆为中央官办高等学府，专门从事正统、主流的书法教育。加上科举以书取士，善书者往往因此为官，为书法的发展提供了充分的条件，所以唐代的书法教育超过了以往任何一个时代。宋三百年，朝廷重文轻武，书法教育也同步提升。宋代

4、对书法教育的要求是史无前例的。元代为了笼络汉臣与加强对汉人的统治，皇帝很重视学习书法和汉字，鼓励皇族子弟学习书法，出现了很多书法大家，影响很大。明清时期，书法是科举考试的重要内容，贯穿与整个教育体系之中。国子监教学活动的主要有讲书、习字、背书、作文。“习字”，即书法训练，《明史》中提到国子监的学生须“每日习书二百余字，以二王、智永、欧、虞、颜、柳诸帖为法”。清代的学校制度大致承袭明代旧制，学生所学科目有五经、四书、性理、习字等科。书法训练规定临摹晋、唐法帖数百字为日课。综上所述，可以看出书法在古代的教育体系中一直都

5、占有非常重要的地位，无论是官学和私学都非常的重视，形成了一套完整的书法教育体系。特别是因为科举考试，书法是重要的考试内容，直接关系到仕途，使得书法教育带有很强的实用目的。但如今，随着电脑的普及和应试教育影响，书法课渐渐被忽视，中小学的书法教育几乎是一片空白，导致书法正面临着后继乏人的局面。如今，不少人意识到在中小学开设书法课的重要意义，呼吁要逐步搭建起一套中小学完整的书法教育体系，从小学到高中，书法课应当在完成楷书、隶书、到行草教育的同时，还应延伸到古文字知识、诗词知识乃至国学的一整套教育。引起有关教育部门的重视，

6、逐步将书法教育列为素质教育的重要内容。临摹教学继承、临帖是学习书法的必经之路，是向古人学习书法入门的唯一途径，书法历来讲究“取法乎上”，所以一定要选择古代的经典名帖，这是学习书法的不二法则。认真临习古代的法帖，先读帖，再临帖，侧重训练学生对用笔、结体、章法等特征的观察力，培养学生的观察力、模仿力和领悟力。可以在教师的指导下，让学生依据自己的兴趣和个性，自主地选择一本自己喜欢的字帖临摹。临帖之前要先了解笔画的笔势、结体和章法，然后再下笔，读帖和临帖相结合。习字，可先摹后临。摹，即把透明的纸覆盖在字帖上摹写，较之临更好

7、把握。教学过程中多示范、欣赏书法是门很抽象的艺术，很多技法都是只可意会、不可言传的，教师的示范很重要，要做到集体示范和个别示范相结合，变抽象为具象、变模糊为清晰，而且青少年的心理特点更容易接受直观的形象，所以在教学过程中示范、欣赏很重要，教师可以选择一些供学生欣赏，如《曹全碑》、《礼器碑》、《张迁碑》、《勤礼碑》、《玄秘塔碑》等等。示范可以让学生直观地感受，从而产生强烈的书写兴趣。另外可以通过运用多媒体放映名家名帖和教学盘，让学生直观的感受，使课堂更加的活跃。如是学颜鲁公的字，写字如做人，颜鲁公，是一个正义之人，以

8、忠义著称，他是在与叛军的斗争中不屈而死，行得正，走得正，字亦正，千古不倒。他的书法风格，一方面是盛唐时期的博大宏伟，开放包容的文化氛围的反映；另一方面是也是他个人学识修养和伦理人格的体现，有着极高的声誉，对世人产生了非常大的影响。他的书法是最普遍，也是最受欢迎的书法范本。从颜体入手，那当然从欧也可以。对初学应该强调结体，从整体到局部，先把字架子写好，然后再学