点滴塑造人格魅力

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1、点滴塑造人格魅力蔡华丽教师是学生学习的组织者和引导者是文化知识的传承者，是学生的引路人！他的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长影响着他们一生的生活道路。我作为一名教师既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一

2、个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不有、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督学生行为的同时，对学生进行常规教育和训练，严格要求，还一抓到底

3、。自从我接这个班后针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养一，首先训练学生正确读书和写字的姿势每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮词要清楚。在听的能力方面面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课

4、堂秩序有明显好转。二、耐心教育，以表扬为主表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。三、为人师表，率先垂范班主任工作是塑造学生灵魂的工作，

5、班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教

6、室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导和引路人。总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，我坚信“一份耕耘就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时当我看到每一名学生学有所成时所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧

7、且瞬时又化为强大的动力使自己更加努力地投入到以后的工作中去。