青岛版科学五年级下册单元自测题

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1、青岛版科学五年级下册第一单元《人体内部的秘密》课时练习题1、《食物到哪里去了》一、填空1、人的口腔内有（唾液腺），它能分泌(唾液)。2、嚼馒头时，感觉有点（甜），是因为(唾液里有一种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖)。3、食物的消化，一靠（牙齿的咀嚼）和（胃的蠕动），将食物（粉碎）；二靠（唾液）、（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）等消化液的帮助，把食物变成（可以被吸收的成分）。4、人体内消化器官分泌的消化液有（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）。5、食物中的（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分在人体内不断地被（分解）、（燃烧），提供人体生命活动所需的（

2、能量），同时生成二氧化碳、水、尿素等。它们和不能被消化的食物残渣通过（呼吸）、（排汗）、（大小便）等途径被排除体外。6、人体的主要消化器官是（小肠）。7、食物在（胃）里被（研磨）和（分解）。二、判断1、唾液中的消化酶可以把淀粉分解成麦芽糖。（√）2、吃饭时看书、看电视对消化系统没有影响。（×）3、吃饭时要细嚼慢咽，有利于食物的消化。（√）4、我们应该做到不挑食、合理营养。（√）5、食物中的营养成分主要在小肠内被吸收。（√）6、口腔只是食物的通道，食物在口腔中并不消化。（×）7、食物的消化是从口腔开始的。（√）8、加工食品能长期保存，所以我们应该多吃。（×）9、大多数食物

3、是在口腔中被消化的。（×）10、为了健康成长，食物要多样。（√）三、选择1、检验唾液消化淀粉的试验中，用到的药品是（C）A煤油B酒精C碘酒2、食物经过食道来到（C）A胃B肝C小肠3、下列哪种做法不利于保护我们的消化器官的功能？(C)A吃饭定时定量B吃饭后不立即运动C边看电视边吃饭4、边看书边吃饭会（B）A分散精力，使饭粒进入气管B减少消化液的分泌，影响食物的消化C帮助记忆四、简答1、怎样保护我们的消化器官？2、观察下图，写出人体的消化器官 3、说一说食物在人体内的“旅行”路线？答：食物→口腔→食道→胃→小肠→大肠→直肠→肛门→体外4、食物在人体内是怎样被消化的？答：食物

4、的消化，一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物粉碎；二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。5、将一块馒头放入口中咀嚼，你会有什么感觉？为什么会有这种感觉？嚼馒头时，感觉有点甜，是因为唾液里有一种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖。五、观察与实验1、设计实验证明：唾液能把淀粉变成麦芽糖实验材料：淀粉液、试管、碘酒、滴管、温水、水槽实验过程：①取两支试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一支试管中加入少量唾液，并摇匀。②将两支试管放入37℃左右的温水中。过一会儿，分别往两支试管中加入一滴碘酒，观察现象。实验现象：没加唾液的淀粉液变成了蓝色；

5、加入唾液的淀粉液变成了蓝色。实验结论：唾液能把淀粉变成麦芽糖。2、把一份米饭放在一个小盘里，把咀嚼后的另一份米饭放在另一个小盘里，分别滴上一滴碘酒，我们发现没加唾液的淀粉液变成了蓝色；加入唾液的淀粉液变成了蓝色，这是因为淀粉遇碘变蓝色，这个实验说明唾液能把淀粉变成麦芽糖。2《我们的呼吸》一、填空1、（呼吸）意味着（生命）的存在，没有人可以在停止（呼吸）的情况下存活很长时间。2、我们吸进和呼出的气体（不同）。呼出的气体比吸进的气体（二氧化碳）多，（氧气）少。3、吸气的顺序是（鼻）、（咽）、（喉）、（气管）、（支气管）、（肺）。4、（二氧化碳）能使（澄清的石灰水变浑浊）。5

6、、呼吸器官主要有（鼻）、（咽）、（喉）、（气管）、（支气管）、（肺）。6、人体进行气体交换是在（肺）中进行的。7、呼吸包括（吸气）和（呼气）两个过程。8、呼吸是人体吸取（氧气）、呼出（二氧化碳）的过程。9、（消化器官）吸收的（养料）与（呼吸器官）吸收的（氧气）在人体中（“燃烧”），释放出生命活动所需的（能量）。10、把点燃的火柴放入呼出的气体中，发现（火柴燃烧变弱，并很快熄灭了）。二、判断1、肺是气体交换的场所。（√）2、我们呼出的气体里面氧气的量减少了。（√）3、人呼出的气体主要是氧气。（×）4、呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。（√）5、人在吸气时，胸部会扩张。（√

7、）6、在空气污染的地方生活，呼吸系统会受损害。（√）7、人在运动时呼吸会加快。（√）8、少量吸烟，不会对身体造成伤害。（×）9、人们吸进和呼出的气体相同。吸烟者得呼吸系统疾病的机率比不吸烟者要高。（√）10、人吸进的气体是二氧化碳。（×）三、选择1、人体吸进与呼出气体的过程是（A）A鼻—咽—喉—气管—支气管—肺—支气管—气管—喉—咽—鼻B鼻—咽—喉—气管—支气管—肺—支气管—气管—鼻C鼻—咽—喉—支气管—肺—支气管—气管—喉—咽—鼻2、下列气体能支持燃烧的是（C）A二氧化碳B水蒸气C氧气3、下列不是呼吸器官的是（A）A食道B鼻腔C气管4、