《食物链饲养场》

《《食物链饲养场》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《食物链饲养场》 谈话引入（谈话有趣、幽默）师：蒋老师有一个观点。我们学习生字不仅可以从课文中去学，还可以到课外书当中去学，更可以时时刻刻到广阔的生活当中去学。黑板上这些字，我相信，你们已经在生活中接触过了。有吗？板书：圈、寿、发酵、厨、沼气、渣、莓、貂、淤泥、职、限、责、超生：A、我在对联“福如东海、寿比南山”中看到过这个“寿”字   B、我在“家友超市”中看到过这个“超”字   C、我在街上经常看到“有限公司”，里面就有个“限”字   D、货车门上有“限载2人”中的限也是这个“限”字   E、我在商店的收银台上看到过这个“责”字，上面写着“钱钞当面点清，离开柜台，      概不

2、负责。”   F、我在“草莓棒冰”上看过这个“莓”字   G、我在“山楂”片的包装袋上看到过这个“渣”字师：不对，“山楂”应该是“木”字旁，因为它是一种植物。 （人教版小学语文第一册教材通过多方面的改革，使学生尽快尽早地进入识字系统，使学生自觉愉悦地大量识字。例如拼音教学与字词教学的平行前进，“识字”与“写字”的要求分离。以及其他如象形识字、偏旁归类识字、趣味韵文识字、插图辅助识字等等，但让人感触最深的是新教材引导学生养成随时随地到广阔的生活中识字的意识和习惯，充分利用社会上无处不在无时不有的识字资源。例如：新教材中经常可以看到“我认识班上所有的名字，你呢？”“我在看电视的时候认识了

3、很多字，我读给大家听。”“我在商店买东西的时候认识了很多字。”“我走在大街上，特别注意街道两旁的招牌，这样也能认识很多字呢？”“我读了很多课外书，在书上认了很多字，咱们交流一下，好吗？”等等这些带有方法指向的问题。）师：“发酵”的“酵”、“沼气”的“沼”、“淤泥”的“淤”、还有“貂”，这四个字属于生僻字，在生活中不容易碰到，它们的意思，我们不理解，怎么办？生：查字典。师：下面就请同学们迅速有选择的查字典。熟练的同学可以翻字典。生：（查字典）师：查过字典后，谁知道“貂”是一种怎样的动物？生：哺乳动物，嘴尖、尾巴长、毛皮黄黑色或带紫色，是很珍贵的衣料，为我国东此特产之一。师：“淤泥”又是

4、什么呢？生：“淤泥”就是河沟中沉积的泥沙。师：这两个词语，字典当中写得明明白白，一读就明白了，是吧。师：谁知“沼气“的意思？生：我知道。师：那请你说一说。生：植物在地下或水底受霉菌分解而产生的气体，可以燃烧。多产生于池沼，也产生于煤矿井、在石油井中。主要成分是甲烩。（读的断断续续）师：哎哟，总算是读完了。（笑）你觉得你理解了吗？生：理解了。师：那么请问，“霉菌”是什么？“分解”是什么意思？“甲烩”又有哪些成分？生：惊愕，抓耳挠腮状。（众笑）师；蒋老师不是故意为难你，蒋老师只是相让大家明白，“沼气”、“发酵”这两个词是化学方面的专用名词，光看词条解释不能真正明白，联系上下文也没法弄清楚

5、。蒋老师：这里深入浅出地讲一讲，大致明白就可有了。有时我们可以看到粪池或特别脏的泥塘里经常会冒出一些泡泡，对吧？这些泡泡里的气体就是沼气，它可以燃烧。而沼气就是粪池或泥塘里的脏东西发酵产生的。大概明白了吧？生：明白了。师：看来这些字大家都认识了。谁能当小老师带我读。（生带师读）师：我这个学生当得怎么样？生：不错。师：主要是你这个老师当得好。（众笑）（齐读）师：请同学们把自己认为难写的字词抄一抄。师：生字词我们掌握了，下面我们一起去参观一下张大爷办的《食物链饲养场》。请同学们全体起立，大声地自由朗读这篇课文，一边读一边想这个“食物链饲养场“有什么特点？读完了可以先坐下，静静地思考。生：

6、（自由读，剩下最后几位学生朗读课文时，教师陪读，强调最后一个总结性的自然段）。师：“食物链饲养场”的特点明白了吗？生：明白了。师：真明白了？生：明白了。师：我不相信，有些人在吹牛。你们才读了一遍课文，你们现在所获得的信息是不完整、不连贯的。下面请你们再次默读课文，再静静地想一想，食物链饲养场的特点是什么？或者说这个“食物链饲养场”和其他饲养场的区别到底在哪里？生：默读课文。 （师插话：默读时嘴巴不要动，不雅观）师：现在，“食物链饲养场”的特点明白了吗？生：明白了。（大声地）师：明白的同学起立，下课。（笑）起立的同学面面相觑，欲走欲不走。师：下课。既然明白了，还学什么呢？下课。（笑） 

7、（一生准备走）师：还真有人准备走啊！其实，蒋老师跟你们开个玩笑。（笑）言规正传，同学们你们发现没有，整篇课文，写出“食物链饲养场”特点的句子本身有一个特点，发现了吗？生：它们都是张大爷说的话。师：（拍掌）是啊，作者就是通过张大爷的话了解食物链饲养场的特点的。请同学们把这些话用“   ”划下来，读一读。注意，碰到有“但，既……又……，不但……还……，又”这些词语的句子，反反复复地读一读，它们本身在虽然没有什么意思。但作用很大。生：划、读。师：这信同学已经划好