2017年语文高考复习讲座

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1、2017年语文高考复习讲座成都石室中学赵清芳2017－2高水平的教师向课堂要质量低水平的教师向课后要质量高水平的教师注重教方法低水平的老师侧重教知识高水平的老师整体建构低水平的老师零打碎敲备考教师的三个对比高考复习的三个“度”高度：处理好“知识细节”与“整体把握”的关系。深度：处理好“基础性”与“综合性”的关系。效度：处理好“讲解”与“练习”的关系。科学备考智慧备考高效备考从“体力”走向“脑力”一、做好研究工作二、抓好核心能力三、用好资源整合四、发挥主体作用五、落实精细意识一、做好研究工作课标、考纲、

2、试题课程标准明理念考纲要求定范畴试题命制看趋势7（一）课程标准明理念1、语言建构与运用2、思维发展与提升3、审美鉴赏与创造84、文化传承与理解核心素养的“两个难题”●核心素养的学科表达（课程标准；教材编写；课堂教学；测试评价）●核心素养的学校表达（学校文化；课程体系；课堂改革；师生评价；学习时空）核心素养的“三个层面”●双基层：基础知识和基本技能●问题解决层：解决问题的基本方法和经验●学科思维层：思维方法、思考能力、价值追求、学习和解决问题的方法新课程高考语文基本特点体现时代性、注重实用性重视人文性、

3、充满探究性渗透情感性、关注生活性11（二）考纲要求定范畴考纲中的内容和范畴考试说明中的题型示例备考困惑时读考纲、考试说明12新高考的考查理念“立德树人”是十分重要的取向与特征。1、坚持立德树人，加强核心价值观、依法治国和传统文化考查；2、科学设计命题内容，增强基础性、综合性；3、加强独立思考能力考查，引导学生发展创新思维；4、突出考查分析问题和解决问题的能力。132017高考考试大纲的变化1、文学类、实用类阅读皆为必考。试卷阅读量由原来的6000多字增至8000字；两个阅读文本共26分，题型为每个文本

4、1个选择题+2个主观题。2、在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查，默写由6分减为5分。142017高考试卷结构一、现代文阅读（35分）（一）论述类（9分）。（二）文学类（12分）：1个客观（5分，可能由多选变单选）；2个主观题（3分和4分）（三）实用类（14分）：1个客观题（多选）（5分），2个主观题（4分和5分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）：（二）古代诗歌阅读（11分）：2道，1个客观题，1个主观题。（三）名句默写（5分）。三、语言文字运用（20分）

5、四、写作（60分）15（三）试题命制看趋势结构稳中有变范围日益扩大能力日益凸显16特点一：基础回归和注重能力文言文：高频词积累；文本的层次梳理；文意理解；语境分析和判断，文学常识考核范围更广。诗歌：围绕景情关系，注重整体理解和关键字词的把握。语言文字运用:突出文字的运用能力和实用性。现代文：凸显整体把握和细读文本的能力，作答注重信息准确概括和整合文本的能力。17特点二：富有鲜明的时代气息小说选材：2016年全国I卷小说：《锄》工业文明与农耕文明，传统生活方式的坚守与沦落，农民失去土地的失落与迷茫。传记

6、选材：2016年全国I卷《寻找属于自己的句子》（陈忠实，2016年4月29日去世）2016年北京卷《白鹿原奏响一支老腔》18特点三：贴近生活，涉猎面广语用选材：2016年全国I卷：初学文言文、花青素、中华文化体验活动2016年全国II卷：火山爆发、气候、中国梦演讲赛2016年全国Ⅲ卷：填报志愿、太空垃圾、迎新晚会2016年天津卷：拟写纪念莎士比亚活动的宣传标语中（2016年莎士比亚逝世400周年）2016年浙江卷：文明乘坐公交车的倡议书2016年山东卷：国学交流活动（走近孔子）19特点四：彰显思辨性作

7、文：2016年全国I卷：对分数、教育方式评价观念等的思考2016年全国II卷：语文素养与课堂教学、课外阅读、社会实践的关系2016年全国Ⅲ卷：专利与共赢，传统工艺的现代继承等20二、抓好核心能力新高考的核心能力要求◆文本细读能力（读文）◆定向审题能力（审题）◆应试写作能力（答题）22读文审题答题——读懂材料——读懂题目——规范答题（一）读文读懂文章是完成阅读试题的基本前提。任何答题技巧都必须在读懂文章的基础上得以实现。现状：做题大于阅读讲评大于阅读考试大于阅读学生的问题（1）阅读功利性强。学生没有足够

8、的耐心阅读文本，更没有静下心来阅读文本，在“做题得分”的功利性目标驱使下，草率、仓促的浏览一遍文本后，就带着题目的要求进行信息的筛选。（2）文体意识淡薄。学生没有鲜明的文体意识，不从文体的角度入手，不明白文本的基本特征和主要表现手法，导致阅读抓不住核心，稀里糊涂的读了一遍没有什么收获。忽视形式上的东西，缺乏文体意识，就会造成不必要的失分。（3）整体感知不到位。整体感知是方向，如果整体感知不到位会影响文本理解的方向与深度。（4）结构意识淡化。对于事件的分析