国培计划 (3)

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1、“国培计划（2015）”—吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案发布日期：2015-09-06来源：项目组为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，根据《关于做好2015年吉林省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程实施工作的通知》（吉教师字〔2015〕24号）的具体要求，基于吉林省松原市中小学教师信息技术应用能力提升的实际情况，特制定本方案，以期以本项目为契机，综合提升参训学员的信息

2、技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，建立信息技术环境下中小学教师专业发展的良好生态。一、研修目标（一）学员目标1．明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2．掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能；3．立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科信息技术

3、应用案例；4．参与研修促进专业发展。参训教师在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。（二）区域目标1．建立区域混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助区域建立混合研修机制；通过移动学习工具，使学习内容和时间碎片化，方便参训教师的学习与研修。2．培养混合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养各学科区域及校本研修的骨干队伍（区域混合研修管理者、教研员、学校混合校本研修管理员、教研组长等），帮助他们学会利用教师工作坊、区域研修社区等手段，参与、设计、组织、

4、管理混合研修活动，推进区域混合教研工作的开展，确保参训教师能够得到同伴的即时互助。3．生成信息技术应用资源。通过项目驱动，在参训教师中发掘、研磨、提炼一批信息技术学科应用精品资源，充实、推动并及时更新松原市和吉林省的学科资源库建设，使参训教师时时有鲜活的资源可以利用。4.培育信息技术应用示范区（校）。通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，培养一批信息技术应用示范区（校），并帮助其深入探索与实践，促进信息技术与学科教学的深度融合，辐射带动本区域教育信息化发展。二、培训对象吉林省松原市初中、小学教师6000名。三、研修内容本次培训以信息技术教学实践应用能

5、力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展”等五个模块的递进式培训课程。其中，师德教育、法治教育、心理健康教育为必修课程。参训教师依据训前诊断测评报告、本校信息技术应用环境和自身需求，从相应的主题和丰富的课程资源中，选择相关任务及课程，完成50学时的专题培训。具体安排如下：模块研修课程混合研修任务及活动任务主题线上作业（成果）简介线下活动安排（详见附件5）训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程。第一模块任务

6、1：互联网+时代的好教师“感受技术魅力提升综合素养（任务1，时间1周）课程导学、技术素养及平台操作指南国培大讲堂：师德、心理、法制等综合素养课程，贯穿培训始终如何做互联网+时代的好教师”网络研讨活动；学科坊研修（推选作品）：请各校学科坊组织线下交流活动，对本坊教师在本阶段完成的线上作业进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”。第二模块运用技术工具加工教学资源（任务2选1，时间3周）信息技术助力教学准备课程任务2-1：完成应用信息技术优化课堂教学（或教学活动）的教学设计结合近期课堂教学实际，完成一份应用信息技术优化课堂教学的教学设计（模板见附件1），并附相

7、应的课件。任务2-2：完成应用信息技术转变学习方式的教学设计结合近期课堂教学实际，完成一份应用信息技术转变学习方式的教学设计（模板见附件1），以支持学生的自主合作探究式学习，并附相应的助学微课。第三模块应用技术工具创新教学活动校级坊研修（研磨优品）：请各校（园）组织线下课例观摩活动，对各学科坊推选的“种子作品”（任务2选1，时间3周）信息技术助力教学实施类课程任务3-1：分享应用信息技术优化课堂教学（或教学活动）的课例在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，提交一份运用电子白板或其他信息技术手段优化课堂教学（或教学活动）的课例（可为完整课例或彩视频片段；条

8、件不具备的地区可提交文本形式的课例），并对该课例运用的技术手段做简