生物：苏教版七年级下+82+人的生长发育和青春期（教案）

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1、《青春期》教学设计一、教学目标设计1、认知目标1）理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识；2）青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生；3）青春期的主要心理变化及其卫生。2、能力目标培养学生自我保健的能力，用正确的方式指导自己健康渡过青春期。3、情感目标通过对青春期的了解，建立良好的人际关系，同学之间相互帮助，师生之间密切交流，集中精力，努力学习，并积极参加各种文体活动和社会活动。二、教学内容及教学对象分析本节主要在了解生殖系统的基础上，科学地认识青春期生长发育过程中的一系列重要变化，在建立正确性别意识的基础上，科学

2、的掌握青春期的自我卫生保健以及正确疏导青春期心理波动的方式、方法和途径，使青少年健康度过这人生的金色年华。由于学习的对象是初一年级的学生，对青春期的理解有许多误区，对性的理解也有许多误区，特别是在课堂上学习这一章节时，许多学生会“不好意思”或“欲问又怕”等现象，因此在这一课的教学中，教师要特别掌握好组织教学，健康地引导学生学习，树立学生的科学观。三、教学重点、难点分析1、教学重点1）理解青春期的身体变化及卫生保健2）理解青春期的心理变化及其卫生2、教学难点青春期男性生理——遗精青春期女性生理——月经初潮四、教学策略及教法设计采用问题讨论法，通过设

3、疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现本课教学目标。五、教学媒体媒体选用如下表：序号教学内容媒体类型媒体在教学中的作用1引入“青春期”多媒体（录象）将“青春期”定义通过生动的生活画面片断介绍给学生，给学生一个“张口”的理由。[来源:学科网]2身体变化（1）多媒体（图片）学会利用图片资料分析问题，了解不同性别可是身高突增的年龄差别。3身体变化（2）多媒体（动画）使学生能理解青春期神经系统的变化情况。4身体变化（3）多媒体（动画）使学生能了解心脏和肺等器官的功能变化，加强体育锻炼和卫生保健。5身体变化（4）多媒体（图片、动画、字幕

4、总结）进行图片分析，提出性器官的迅速发育的原因。[来源:Z§xx§k.Com]6心理变化多媒体（录象、图片）将一些常见青春期心理活动、难以启齿的心理矛盾通过生动的画面，达到指导学生的作用。7示例多媒体（字幕、图片）直观醒目，活跃思维，便于分析8讨论提示多媒体（字幕）直观醒目，便于提示9学生讨论结论视频展示台[来源:Z

5、xx

6、k.Com]现场评说，直观、高效一、教学过程设计与分析设计思路及多媒体应用分析复习已知知识，科学地进入新的知识领域。设置疑问，激发学生渴望知识的热情，解除学生对青春期知识学习的心理障碍，导出新课内容。通过讨论，了解学生对青春期

7、的认识程度，为教师正确引导学生学习奠定基础教学过程[来源:学科网ZXXK]（一）新课引入1、引言：我们每一个人都是在母腹中由一个受精卵发育成胚胎，孕育成胎儿，当我们呱呱坠地后，我们又经历了哪几个时期呢？（显示课件）答：婴儿期幼儿期童年期青春期成年期定义青春期——2、观看“青春期”录象片断[来源:学+科+网Z+X+X+K]3、提问：想一想，你在青春期中现有哪些变化？（二）新课讲授1、青春期的身体变化按性别组成讨论小组（每小组5~6人），将各自了解的身体变化用简洁的词汇统计出来，并写在卡片上。由一个小组提出自己归纳的青春期身体变化，其他小组根据发言小

8、组的归纳，依次将相同的卡片摆放出来。由学生列举出青春期的身体变化后，指导学生按照课文练习1的要求分析自己的发育情况。介绍可以查阅的报纸、刊物、书籍和网址等。如：健康周报、大众医学、健康教育读本、中华教育网、青年网等正确认识由于性器官发育而出现的一系列正常的生理现象，并培养学生关心他人、尊重他人、帮助他人的良好品质。学生在主动学习的过程中，得到解决问题的方法和途径。教师要特别指导学生正确处理异性的关系，建立积极、健康的同学友谊，树立远大理想，集中精力、努力学习、增长才干。学生将小组讨论的方法总结出来，在多媒体平台上演示并解说其他小组补充发言。显示课

9、件：利用多媒体课件解读青春期的身体变化：1）和女孩开始身高突增的年龄差别；（参考课文讨论题，并作好身高数据统计）2）神经系统的发育特征；3）心脏和肺等器官的发育特征提问：为什么说“青春期是一生中身体发育和智力发展的[来源:Z.xx.k.Com]黄金时期”？思考：你怎样利用好这个黄金期？4）性器官的迅速发育[来源:学

10、科

11、网]分析课文中“睾丸和卵巢的发育趋势”图片资料，并的出结论。小组总结青春期性器官卫生知识。提问（课后练习3）如果你是一名男同学，当你发现有的女同学因为月经而影响体育锻炼或劳动时，你应当怎样对待她们？1、青春期的心理变化及其卫生显示

12、课件：小组根据课件内容，讨论解决问题的办法。小组成员结合实际，讨论解决心理矛盾的途径。小组成员可将不能解决或还有困惑的问题提出来，由教师