第六单元 面积

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1、第六单元面积课题面积和面积单位计划课时1教学内容分析教学内容:教材P70--74本节内容脚踩在编排过程中首先以一幅主题图的形式展现教室场景图，图中提供了许多关于面积和面积单位的学习信息，这样有助于激发学生的学习兴趣，也有利于学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，有助于对概念的理解。再引入面积概念时，教材以图文共现的方式使学生从中感知领悟面积概念（观察比较、重叠比较、间接比较）的由来及其面积单位（观察比较法）的由来，借助学生熟悉事物或动手操作，建立单位面积的表象。教学目标1．理解面积的意义。2．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的

2、观念。3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。教学重难点建立单位面积观念。教具学具准备面积单位学具等。教学设计思路︵含教法设计、学法指导︶教学时，首先出示主题图，让学生从主题图中收集关于面积和面积单位的信息，初步获得感性的认识，然后再以比较物体表面积的大小和比较平面封闭图形的大小两个方面引入面积概念，通过三种方法（观察比较、重叠比较、间接比较）促使学生理解面积概念及面积单位的由来。教学中，组织学生小组讨论，放手让学生自己尝试采用各种不同的方法解决问题，真正体现出学生自主探究、获得知识的学习主体性。17教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改一、导入概念二、建立概念

3、1．让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。2．激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些长度单位有多长。3．指出：用它们可以测量物体的长度。4．引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。1．得出面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小②课桌面和黑板面哪个大？③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）④数学书与练习本的封面哪个大？（重叠比较）⑤比较不规则物体表面面积的比较。（

4、2）认识平面封闭图形的大小。出示几组封闭的规则和不规则图形问：这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）（3）概括面积的意义。问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。2．认识面积单位。（1）设疑。①出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×猜测比划1厘米、1分米、1米的长短，建立长度单位的表象。明确长度单位的用途。认识物体的表面手摸物体表面，比较它们的大小。

5、同伴合作探究、交流。认识不规则物体表面面积比较它们的大小。看书，明确面积的意义。叙说，相互补充。用观察、重叠的方法难以比较它们的大小17三、巩固概念四、全课小结3平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。②请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（1）认识统一比较标准的必要性。①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。②启发学生说出解决方法。（2）带着问题自

6、学课本。①常用的面积单位有哪些？②说说每个面积单位的大小。（3）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。①各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？②同桌两人互相比划1平方分米的大小。（用纸剪一剪，建立表象）③在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本？翻出反面（已画好练习本大小的格子），数一数实际能放下几本。1．完成课本第74页“做一做”。2．完成课本练习十八第1、2题。说说在节课中的学习收获选择合适的学具予以比较讨论交流比较结果明确统一比较标准的必要性。自学课本明确常用的面积单位同伴互说每个面积单位的大小汇报学习收获通过比较、动手操作建立单位

7、面积的表象。独立完成，汇报，集体评议谈学习收获作业布置练习十八第1、2题板书设计面积和面积单位面积：物体表面或平面封闭图形的大小叫做它们的面积。面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。教学反思检查检查人17意见时间课题长度单位与面积单位计划课时1教学内容分析教学内容：教材P74例1教材通过例1，引导学生将1厘米与1平方厘米、1分米与1平方分米进行比较，以促进相关概念的精确分化，期中1厘米与1平方厘米在教材中已经