大学区校本研修主题论文

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1、大学区教改下的成员校现状分析八零后是孩子可能还有印象，在我们小时候上课的时候，一旦有别的老师或领导来听课，我们的代课老师如临大敌一般，即便是提前打了招呼的，担心自己上课哪里出问题，学生处纰漏，上课流程不完美。在正式的听课之前，我们反复演练，包括哪个问题谁来回答，谁来举手，都是安排好的。虽然我并不认同老师的这种看法，但孩子的虚荣心觉得在自己班里有这么多人听课是好事，应该听老师的安排。结果在上课的过程当中，一个同学擅自举手，被另外一个同学当堂揭发，我到现在还记得，老师羞红的脸，小时候的记忆仍清晰，幸运是教育制度的改革以及新课标的实施

2、，使得现在的孩子越来越幸福。尤其的大学区的教育教学新模式，更是惠及了更多的孩子。“大学区”是西安从2012开始实施的，以学区长学校为首，联合3-5所同一层次学校组成一个大学区。其目的是为了缓解义务教育阶段“择校热”问题，实现优质教育平民化、普惠化、实现教育资源的共享和均衡。在大学区管理制度下，学区内将实行优质资源开放制度，各成员校要上报学校硬件设施条件，优良的教学设备。不知不觉中，四年的时间已经过去，大学区的概念已经在教学中形成了一种常态，我们的所有教学工作几乎都是直接受大学区领导，作为成员校，在这几年当中也有了一些变化，仅以个

3、人认知角度谈谈大学区的教学模式对我们成员校的影响。一、新形式的交流方法1、网络研修。当网络时代来临时，不仅仅是我们的生活得到便利，我们的工作也和网络与时俱进，之前进校的各种培训大多是集合教师在一起上课，现在是网络研修，时间安排比较自由，不影响正常的教学工作，我们成员校的老师也因此配备了电脑，这样就更加方便各种网络研修及培训。2、资源共享。　　建立大学区的主旨是，在大学区内，将实行“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量检测、统一评价激励”，让所有学生共享教育资源

4、。“大学区管理制”将发挥优质学校的资源优势和品牌效应，提高新建学校、薄弱学校、农村学校办学水平和质量，扩大优质教育资源规模，提升西安基础教育整体发展水平。大学区网络教育平台建立，各成员老师积极上传教学设计，案例，ppt，心得体会等等教育资源，实现共享，借鉴旁人成功的经验来结合实际进行个人教学的尝试与突破，在教学中遇到的问题也可以在这个交流平台上发帖获得帮助，这样的教育交流平台最大限度的将我们的教育资源共享。二、大学区校本研修对教学的实际指导1、集体大教研大学区经常举行同年级的集体大教研，在我们本校，教师人数不多，同年级的老师最多

5、2人，两个人的教研活动也只是交流一下某一课，或者某一个知识难点，只有一个班的任课老师只能是问问上一级的代课老师，或者自己钻研教参。但是在大学区的集体大教研中，十多名老师畅所欲言，提出自己在实际教学中遇到的困难，大家一起来解决，在解决过程中往往会有许多新的创意和生成，一个问题解决等于大学区一个年级的问题得到解决，这样的效果在以前是不敢想的。例如理解词语的方法，在大家讨论后竟然得出9种方法，这对于我们的实际教学有着切实可行的指导性意义。期中或期末检测分析最初以书面形式上报进校，现在除了书面分析，大学区的同年级老师坐在一起，面对面的客

6、观的讨论试卷中所反映出来的教学问题和学生的理解接受问题，以及今后教学的改进措施，集思广益，人多力量大，分析问题透彻准确，就事论事，只有这样，才能真正的达到检测的意义。2、教师交流大学区的教师互换交流对于各个成员校都是一种经验，我在学区长学校进行交流的一个星期当中，感慨颇多。学区长学校教育教学严谨有效，教研活动及时跟进指导，各位教师工作认真负责，整体环境让人积极有活力。3、大学区校本研修对于成员学校积极的影响大学区的校本研修，教师交流，课题研讨，课例展示，示范课，学具展示，大学区运动会等等一系列的教育教学活动，让我们有了更为宽广的

7、认识，也让自己积极进取，努力成为新形势下研究型教师，更加注重知识的链接与实际应用。一个人认知的高度取决于他所依附的平台，在大学区这样的平台下，各成员校教师能力稳步提升，积极接受新的理论指导，焕发出新的教学光芒。三、新形势下的困难1、硬件缺失，无多媒体设备在一次和同事聊天的时候，她说自己去学区长学校报告厅讲课，不会用电子白板，就去请教旁边的老师，对方很诧异的看了她一眼说，你是金花南的吧，令她汗颜无比。这样的事情我也经历过，在与学区长学校教师对调交流的活动中，作业书写要求是一名学生范写，我不会使用设备，无法将投影展示在电子屏上，正在

8、我不知所措时，一名学生过来说她是负责范写的，然后自己顺利操作，课堂继续，我就这样看着，心里颇多感想。大学区的各项活动，对于各个成员校来说确实是一种提高，但是我们也要清楚的认识到起点应该是同一层次的学校，在大学区的策略影响下，确实有学校提高的硬件设施配置，管理模式