沉默的大多数读书体会1

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1、让“沉默的大多数”发出内心的声音——读《沉默的大多数》有感人都说“男不可不读王小波，女不可不读周国平”，处于好奇心，寒假期间，我在网上浏览了王小波的作品，其中《沉默的大多数》这本书一下子就吸引了我。看到这本书的标题时，我便产生了强烈的共鸣，因为我平时也是不怎么爱说话的，或者说不怎么爱在公共场合说话。套用书中的一句话就是：“在公众场合什么都不说，到了私下里则妙语连珠。”回想当时在大学生活里，总有一些人干什么都特别积极，争先恐后的表达自己的观点，生怕自己的才华被埋没。话语即权力，可见他们很乐忠于使用这种权利。但我喜欢听他们都说完，自己在内心

2、思考，而这种思考有没有被大家知道都是次要的，王小波说这是大部分人的通病。而当大家进入了社会，知道了什么是祸从口出，也终将变得沉默。读完这本书才了解到，作者在该作品中倾注了其对中国民众命运的关注，以反讽和幽默的手法直面生活，从一个轻松的角度来解构身边复杂的事态。本书开篇《沉默的大多数》给我们讲述了他的动机，“幼年的求学经历，家教和天性谨慎是我变得沉默的起因”，在我看来是一个对我们整个社会文化环境的隐喻。我们现在经历的时代很浮躁，越来越缺少沉得住气的智慧与理智，利益和金钱的诱惑也已早早得开始腐化人们的灵魂。不得不承认，我也属于沉默的大多数，

3、对于生活中很多事都抱着不敢说，不能说，不必说的心态，正如王小波说的，这是中国人的通病。沉默是个双面的词语，鲁迅说过，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。而由沉默导致的悲剧往往是令人痛心的。这样的故事就发生在我们身边，比如小悦悦事件以及路边老人摔倒无人敢扶事件，周围的人们，往往是沉默的大多数，这种沉默，是人性的冷漠，是怯懦，助长的是恶人的气焰，扼杀的是他们自己的灵魂。面对社会的不公与苦难，太多的人选择了沉默，这是个中国式悲剧。这沉默的大多数，正是本书中《一只特立独行的猪》中普通猪的原型，麻木，无论愿不愿意，都服从于他人的安排，对周遭的一切漠不

4、关心。王小波在文中写道，“在我周围，像我这种性格的人特多──在公众场合什么都不说，到了私下里则妙语连珠，换言之，对信得过的人什么都说，对信不过的人什么都不说”。在时隔十多年的今天，这一切似乎都颠倒了，在通讯技术越来越发达的今天，人们似乎更擅长在陌生人面前表现自己，却不能向自己最亲近的人说出自己的想法。有人说21世纪最伟大的发明是计算机，它使人类真正做到了足不出户就能知天下事，但是与此同时，他把人性的优缺点无限的放大了。越来越多的人愿意对着电脑向不曾见面或许久不见的人倾诉，却和亲近的人无言以对，越来越多的人愿意相信虚拟世界中人们的只言片语

5、，却无视身边的人的真切关怀。从王小波的作品中能看到一种人与人之间的深深的隔阂，以及在此隔阂下的互相抨击。那么，是不是因为随着年龄的增长，人所戴上的面具越来越厚重的结果呢，在这样一种封闭下人们的生活还会快乐吗？由此，我想到了我们的教育现状，我们的课堂。我们会发现一种普遍现象：低年级学生表达欲望很强烈，在课堂上争先恐后地举手回答问题、提出问题，甚至“接下茬儿”；然而，等他们到了高年级，表达的欲望逐渐降低，课堂气氛逐渐沉闷，只有被老师点名才肯站起来，更不用说主动当众提问了。越到高年级，学生越习惯于接受和被灌输。从争相表达到三缄其口，其间曾经遭

6、受过多少挫折和批评，只有他们自己感受最深。是学生与老师之间的隔阂越来越深了吗？我们每个人来到这个世界上，都是通过表达来认识自己生活的世界、获取知识，和周围的人建立联系的。从这个意义上说，每个人都是天生的表达家。小孩子会说话以后，常常会问大人：“这是什么？”“那是什么？”这正是孩子在通过表达疑问来认识周围的事物的开始。大人如果对此不耐烦，拒绝回答，就会造成孩子对周围世界认识的困难。更糟糕的是，孩子通过表达自己的疑问来认识世界的欲望受到了打击。在学校里，我们都喜欢那些安静的默默学习的学生，那些喜欢说话的学生常常受到有形或无形的打击。我们普遍

7、认为一个班级自习纪律特别好的时候是安静的时候。可是学生难免会遇到问题想问同学或老师，本来讨论问题是很好的，但是难免有学生趁机谈话，影响班级纪律，于是我们就只有要求所有学生自习课一律不能说话。但是，学生在我们的教育过程中失去了很多锻炼表达能力的机会。也许是我们的教育管理观念和方式制造了“沉默的大多数”。在这个世界上，所有的生命都通过自己独特的表达方式分享生命的体验，比如花的盛开，鸟的鸣唱。而人类最独特最重要的表达方式就是语言。通过语言的表达和交流，相互分享生命的体验，感受生命的丰富内涵，实现生命的价值。沉默虽然有时意味着力量，但是表达更意

8、味着你在为改变现状而积极争取。那怎样才能使这沉默的大多数不再沉默呢？我想，孩子们需要的是理解。作为教师，千万不能忘记“我们”也曾经是孩子，“我们”应该能理解学生需要怎样的教师、需要怎样的教育！孩子们需要的是