如何提高数学的综合应用能力

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1、如何提高学生的综合应用能力六年级组学习数学的重要目的在于用数学解决日常生活和工作中的实际问题，就需要引导学生从实践中学习数学。教师要运用各种教学方法引导学生参与学习过程，指导学生掌握学习和思维的方法，切实发挥学生在学习中的主体作用，成为学习的主人。一、引导学生认识概念的形成小学生学习数学要经历一定的学习过程，才能在头脑中形成数学认知。概念是数学知识的基础，引导学生掌握概念是小学数学教学的首要任务，教材中的概念往往是以定义的形式直接呈现在学生面前，学生看到的只是抽象的结论，这就需要教师在引导学生认识概念形成过程中让学生通过观察、分析、比较、综合、抽象、概括等一系列活动形成和掌握概念。

2、二、引导学生掌握公式的推导为了使学生形成正确的空间观念，从学生的知识特点出发，组织学生操作实践，探求规律，推导公式。三、课堂上应留给学生思考空间多年的课堂实践使我们体会到，在提出有难度的问题或讲到重点、难点、关键外，要留给学生思考时间，让学生独立思考或讨论。当学生解答后，还要留出一定时间验算。凡是学生能想、能说、能做的就放手让学生去想、去说、去做，让教室成为学生探讨的空间。四、教给学生学习方法在数学教学中，我们可以让学生用复述题意来检验学生是否真正弄懂题目的意思。复述不等于背诵，可以变动字词，也不必要求说出具体的数字，但是题目的意思一定要说清楚。在教学实践中应该结合学生生活实际

3、，抓住典型事例，教给思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数学,喜欢数学,这样的教学既有利于教师的组织教学，也利于学生的操作探索。同时还可让学生经历应用数学分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，使他们在解决实际问题中享受成功的乐趣。我们的困惑：新教材“解决问题”从例题到习题变化较大，教学起来不好把握。有时例题是一种类型的题，习题是另一种类型的题，该怎样进行教学？我们如何整合教学内容才合理？学生在学习“解决问题”过程当中，有时不知道从哪里下手来解答，找不到解决问题的策略。我们应该帮助孩子提炼怎样的解题策略？