培育学校文化——如何凝聚人心

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1、学校管理的文化视角龚孝华教授博士广东省人民政府教育督学广东省中小学校长培训中心副主任广东第二师范学院培训处处长一、文化：受到高度关注[美]亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》[美]鲁思·本尼迪克特《菊与刀》中国文化：太极图天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。好校长要有两个境界（陈小娅）一是带出一所好学校，就是把正确的办学理念融入到教育教学的各个环节，使校长的作用现实地体现出来；二是构建好学校文化，可叫做“一个好校长走了还是一所好学校”，这就是继往开来，保障形成的校风、教风和优良传统不断发扬光大，使校长的作用长远地体现和传承下去。二、学校文化的概念分析一所学校在长期的教育实践中

2、积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。学校都有其独特的文化。这里有复杂的人际关系、有整套的社会习俗、有独特的道德观念，有非理性的约束和制裁，有根据这一切制订的道德规范。这里还有博弈，有优雅的战争，有团队，有一整套经过精心设计的仪式和典礼。这里有多年的传统，因循守旧的人永远在对革新者宣战。——迪尔等著，《校长在塑造学校文化中的角色》，中国青年出版社，2006.10郑杰校长的文化塑造就是构造了三个精神文化世界。构造一个求真的知识世界：“大力倡导阅读”、“鼓励教师表达”、“鼓励自主学习”；构造了一个向善

3、的人际世界：“合作胜于竞争”、“构建教师团队”、“每个人都成为服务者”、“大力推进民主管理”；构造了一个优美的心灵世界：“用高雅的艺术陶冶心灵”、“注重学校形象设计”、“关怀引导教职工人生幸福”。三、学校文化的结构分析（一）学校价值观：学校文化的灵魂对于一所学校，什么是最重要的。教育理想、办学思想、办学特色，学校制度、学校建筑等都是基于办学者以及他所领导的一群人的教育价值观。西南联合大学“西南联大是中国教育史上最有意思的一所大学，在最艰苦的条件下，保存了最完好的教育方式，培养了最优秀的人才，最值得研究。”美国史学教授约翰·依雷色尔。梅贻琦校长：所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也

4、。师生担任中国科学院、工程院院士共171人（学生92人），其中有杨振宁、李振道2人获得诺贝尔奖；赵九章、邓稼先等8人获得两弹一星功勋奖；黄昆、刘东生、叶笃正3位国家最高科学技术奖获得者；宋平、彭佩云等人成为国家领导人。抗战八年间，西南联大从军学生前后一共达到834人。张伯苓创办南开中学：得天下英才而教之顺德国华纪念中学：学会做人，学会做事学校价值观的核心——学生培养目标培养什么人、怎样培养人的这两个重大问题。全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。——胡锦涛例如：华南师大附中—“12468”跨世纪工程1、“以完整的现代教育塑造高素质的现

5、代人”（核心价值观）2—以人为本，持续发展（教育理念）4—培育可持续发展的学生，造就可持续胜任的教师，创办可持续攀高的学校，实施可持续提升的教育。（办学目标）6—基础扎实、特色明显、素质全面、能力多样、人格健全、适应性强（“完整性”人才规格）8—怀着一颗热爱祖国、报效祖国的红心，并培养一套良好的做人规范；能讲一口流利的普通话和英语；能写一手端庄的毛笔字和硬笔字；有一门最喜爱的学科并学有专长，养成良好学习习惯，形成一套科学的学习方法；掌握一门体育运动的技能，养成经常锻炼的习惯；掌握一项乐器演奏技能，并有良好的审美修养；练就一手熟练操作电脑的技能，学会利用网络资源；练就一项劳动生活技能，具有

6、良好的独立生活能力。（二）历史与典故：学校文化的根基成功的学校会格外重视他们的过去。反过来说，这也是成功学校的一个显著标志。文化凝聚力源于历史，让所有的教职工、学生、行政管理人员以及校友在历史中感受到一种强烈的认同，同时，在历史中学到有益的东西。案例：广州培正中学学校校训：至善至正培正人：红蓝精神培后进兮其素志正轨道兮树风声结社：25年银禧加冕、50年金嬉祝寿培正学校精神魅力在哪里？培正中学“家”的文化对“家”的解读：家：强调生活意义、强调情感东方情感文化—感悟、情感如孔子《论语》关注学校历史，需要关注什么？学校建校有多长时间，建立的原因；在学校的历史中，有影响的人物；学校的核心价值观；

7、学校历史中的重大事件；学校的前任校长、以前的教师和学生是什么样的；学校的建筑要传达什么样的信息等。关注学校历史，历史的态度历史是重要的，没有传统就没有没有根基；变化是必然的，没有变化则意味着失去对于时代变迁的能力；因此，我们需要的是“温故知新”，“继往开来”；而不是“辞旧迎新”、“弃旧图新”、“破旧立新”、“吐故纳新”。（三）人际关系与氛围：学校文化的重要内涵氛围：教研室的老师议论什么？学生日常讨论什么？在这种氛围下：大家自己管理自