走 进 古 琴 - 走进古琴

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1、《走进古琴》教案设计  教材分析:选自人教版(七年级下册)第三单元《华夏古韵》之《古琴》。古琴是中国文化艺术中历史最悠久、内涵最丰富、积淀最深厚的国粹艺术。从伏羲氏削桐为琴至今,先辈们留下了三千多首琴曲以及完整的琴学理论,形成了科学系统的琴学体系。通过对古琴音乐文化的学习,使学生了解中华民族的母语音乐文化,增强民族自豪感。设计思路:古琴是中华历史中最古老、最具代表性的乐器,由于它一直被当作帝王文人的专利,与人民大众相距较远。针对这一现象,《走进古琴》这一教学内容设计上的关键是:让学生体会古琴所要表达的音乐文化内涵。因此,本设计不仅定位在对古琴琴曲、琴歌的学习,还包括对古琴音乐文化内涵的探究,并

2、进一步寻找其文化中音乐本身的价值。本设计首先让学生课前搜集有关古琴的资料;其次在课堂上为学生创设参与实践、探究的环境,做到以学生为本;再次,整合教学内容把内容分为:(1)认识古琴;(2)感受古琴;(3)表现古琴;(4)拓展延伸四大模块,使学生在认识、欣赏、交流、表演的过程中提高审美能力,增强学生的民族自豪感。教学目标:1、了解古琴的历史文化,激发学生对中华母语音乐文化的兴趣和热爱。2、通过欣赏琴曲、学唱琴歌,了解古琴的音色、琴曲的音乐内涵,感受和体验琴歌的艺术魅力。3、引导学生创造性地参与音乐实践活动,创编音乐情景剧,调动学生的学习兴趣和积极性。教学重点:感受古琴独具特色的音乐文化,学习琴歌的

3、独特演唱方法。教学过程:一、课前音乐:欣赏古琴独奏曲《流水》音乐片段。二、导入:导言:1977年,美国科学家从世界上有重大影响的文明中选择了部分音乐作品,代表地球文化的精华,刻成一张唱片搭载在“航行者号”太空船上,发往浩淼的太空,作为人类的使者去寻求“宇宙间的知音”。被认为是“人的意识与宇宙的交融”的古琴曲《流水》即是其中之一。今天让我们伴随着深沉而浑厚的旋律走进古琴的世界,去揭开这一吉老乐器神秘的面纱。三、新课教学:(一)认识古琴1、讲一讲:古琴自产生以来,就与历代的文人雅士结下了缘,有关古琴的传说和美谈己使它的艺术价值超过了一般乐器。下面请同学们讲讲你所知道关于古琴的小故事。(设计意图:从

4、学生现有的文学经验入手,通过语言表述来感悟音乐文化,使学生有进一步挖掘中国民族音乐文化内涵的愿望。)2、看一看:请学生把课前搜集的有关古琴的图片资料展示交流。(设计意图:让学生在课前搜集资料,使他们明白可以从多种渠道获取自己需要的材料,形成自我构建知识的意识。)3、弹一弹:教师出示古琴(实物),初步认识古琴。邀请部分同学随意弹一弹展示的古琴,感受其独特的音响效果。(设计意图:让学生主动参与,亲身体验,探索乐器的奥秘,在教学中教师以直观、生动的形式为学生创设一个新鲜的情境,使学生随着活动自愿地思考。)4、想一想:古琴的形制繁多,你能说出它们的种类吗?(看图片回答)(仲尼式、伏羲式、师旷式、正合式

5、、神农式……)(设计意图:对于常识性的内容,引导学生课前通过运用信息技术的手段获得需要的内容,然后让学生概括总结,以达到教学实效。)(二)感受古琴教师播放几种不同艺术形式的古琴演奏片段,学生在观看过程中进行观察,比较,了解不同艺术形式的演奏特点,感受其丰富的艺术效果。播放:古琴与乐队——《平沙落雁》。讨论:古琴在乐队中的地位和作用。小结:古琴作为一种乐器,它的音域范围较广,音色独特,也接近于人的声音。因此,无论是独奏的形式还是合奏的形式,它都能十分胜任。古琴与舞蹈——《神人畅》。以古琴曲为名的舞蹈不多,古琴既是道具又是乐器,舞蹈既有优美的舞姿,又有富于韵律的节奏,真可谓“天人合一”。(欣赏古琴

6、与舞蹈《神人畅》)(设计意图:教师通过运用音像资料,悉心引导,有效组织讨论,让学生从中感受古琴丰富多彩的表现功能,积累感性认识,为下面的实践环节打下基础。)(三)表现古琴教师:刚才我们欣赏了不同艺术形式的古琴表演。下面我还要为大家介绍古琴的另一种表现形式——“琴歌”。1、请全体学生朗诵《送元二使安西》。2、教师现场演奏古琴曲《阳关三叠》,并演唱。3、介绍琴歌《阳关三叠》,学生聆听录音。4、谈谈初听这首琴歌的体会。5、学唱《阳关三叠》,教师出示《阳关三叠》歌谱。6、教师演奏《阳关三叠》,学生轻声演唱,感受琴歌中的节奏特点。7、教师介绍琴歌特殊的演唱方法,鼓励学生带着方法富有感情地演唱。小组讨论:

7、根据诗歌的内容和情感,分析琴歌的旋律与诗歌的结合有何特点?(设计意图:让学生进一步熟悉琴歌的特点,感受它独特的表现功能,加强学生的音乐实践,激发学生学习琴歌的兴趣。)(四)拓展延伸根据《阳关三叠》的诗句和音乐,学生分组即兴创编音乐情景剧《送友人》。以小组为单位表演自己的作品,从中体验成果的喜悦。学生评价作品,培养对作品的鉴赏能力。(设计意图:让学生将自己对琴歌的感受表现出来,顺应了学生的创作欲望。

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