立足基础,练好书法

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1、立足基础，练好书法——浅谈农村小学书法课教学今年，学校开设了专门的书法课，课时为每周一节，旨在提高小学生规范书写汉字的意识，帮助小学生从小养成良好的书写习惯，正确的书写笔顺，掌握合理的间接结构，为他们一生的书写打下扎实的基础。然而，纵观时下农村小学写字教学的现状，存在的问题令人不容乐观。（一）写字课程成摆设虽然在课程表上明确规定每周一节的写字课，但真正利用起来，起到实效性的却是少之又少。学校在课程执行者的安排上，几乎是由本班级的语文或数学老师兼任，教师往往看重学生作业的正确率，而忽视学生的书写，就出现语、数教师为了完成自己学科的一些练习，把写字课拿来挪作它用，写字教

2、学被遗忘在边缘，没有发挥应有的作用。另外，农村学生一留守儿童为主，他们的长辈只关注孩子认真完成作业，注重孩子的考试成绩，在写字方面没有重视的意识。（二）指导书写方法单一真正上了书法课的教师，在指导学生书写时方法比较单一。通常情况是，教师先在黑板上出示几个汉字，简单讲一下，就发本子让学生书写。在学生进行书写练习时教师已经开始忙着做别的事了，根本不存在细心地个别指导。同时，纵观小学教育的三个阶段，我们的教师在不同年段也存在着一些问题：低段教师未能很好地利用“田”字格进行规范的训练，导致学生写字间接结构摆放不好；中段教师教师未能较好把握学生铅笔字向钢笔字书写过渡关，钢笔字

3、与铅笔字书写“雷同化”；高段教师护士写字教学，让学生自行临帖，学生埋头抄写，不看字形的结构，徒劳无功。那么，该如何切实抓好农村小学写字课教学呢？，我认为，得从以下几方面着手：一、充分重视写字教学《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”并且强调“要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。”可见，写字是一项重要的语文基本功，必须让学生从小打好写字的基本功。因此，教师要充分认识写字教学的重要性。有效地利用每周一节的写字

4、课，扎实地开展写字教学，让写字课真正走进课堂，站稳脚，形成力。同时，学校开展一些有关书法的4活动，比如做一些书画展览的版面，或是在教室、宿舍布置些墙报。让更多的教师和学生参加到书法活动中来，形成一个全体参与书法活动的氛围。二、加强写字教学指导1、明确标准要求，教师以身作则。《语文课程标准》明确了写字教学的要求，即“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”、“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只须“注意”。这样适当减轻了低年级孩子的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，得不偿失。低年级学生都

5、具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行；都可能成为学生模仿的对象。教学时要安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。这样学生看到的是一个活生生的写字标本，在潜移默化中促进学生良好书写习

6、惯的养成。2、严格书写规范，学生受益无穷教师要充分利用写字教材，加强示范，耐心指导，使学生掌握汉字的基本笔画、偏旁结构的书写方法，要根据每次写字训练重点进行精要指导，分析每一组字的异同，让学生从中领悟到如何把字写正确、写端正，并逐步达到美观的要求。作为教师要可从以下三方面入手：（1）严要求。俗话说：“严师出高徒。”学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎。在平时的写字训练中，我对学生的要求十分严格，一定要学生用正确的写字姿势书写。在学校请同座时时做有心人，互相监督。不让同学找出自己的瑕疵，有利于自己严格要求自己；在家要求家长积极配合，对学生的写字姿势进行督促，不当之处，

7、帮助改正。这样长期实施，双管齐下，效果显著，95%的学生都能用正确的双姿书写。（2）、细观察。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现不少问题：如有的学生喜欢将左身紧紧地靠在桌沿边，整个身体斜着，不管他的握笔姿势有多正确，可他写出的字全都是“一边倒”；有的学生手握在笔头处，连他自己都不能看到笔尖，结果写出的字不仅差而且特别小……针对出现的问题，一旦发现，教师要及时采取措施，指导并帮助其改正。4（3）、有耐心。小学生的自制力差，有时一个坏毛病要重复出错，这就要求教师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的习惯。学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，我总是手把手地