【9A文】中学生学习心理

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】健康教案之二中学生学习心理教学目的:通过讲练,调节中学生的学习心理,使学生掌握科学正确的听课方法,提高学习学习效率。教学重点:科学、正确的听课方法。教学难点:如何克服上课溜号现象,解决心理问题。教法:启发式教学过程:一、谈话:让学生谈谈自己学习中存在的问题。二、新授:科学正确的听课方法。(一)提问:平时是怎样听课的?总结目前班级出现的几种听课现象:凭兴趣,看老师学习;不分主次,边玩边学;基础不好,缺乏信心,顺其自然学;受各种干扰,想学学不进去;注意难集中,紧张,效果时好时坏。(二)讨论:上述听课方法的利与弊,对与否?(三)总

2、结:科学正确的听课方法:1.以最佳状态,聚精会神听。良好的心态,可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰;记忆准确;思维流畅;想象丰富。最佳状态:就是以愉快的心情,良好的心境,积极的态度,渴求知识的欲望,注意集中地听课。聚精会神:注意高度集中,不溜号。解决办法:(1)明确学习目的,增强学习信心--我行。(2)调节学习情绪,排除干扰,同溜号做斗争。(3)科学用脑,自我调控,正常游戏,预防疲劳。2.听老师讲课思路,听中心内容。思路-环节,步骤,各学科特点不同,中心内容-重点,难点,关键。3.听看,听想,听说,听答,听读,诉记-眼、耳、口、手、心/脑并用。听课顾

3、然以听为主,同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识,注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等,积极动脑,以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么?培养判断、推理、独立解决问题的能力,善于发现老师提出的重要内容,牢记问题,准确回答,以适当速度、方式做好课堂笔记,以便日后复习,同时学会“跳障碍”。4.带着预习时提出的问题听,变被动为主动,提高听课效果。听会-听清楚,听明白,听完整,会输出,会反馈调节三、训练看图说话--寓言故事:吃不着葡萄就说葡萄酸1.问题:(1)狐狸为什么开始时说葡萄是甜的,后来又说是酸的?(2)如果狐狸吃到了葡萄会说什么?(3)日常学习、生活中有没有

4、狐狸吃葡萄这类现象?【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】(4)假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗?(5)这则寓言故事告诫我们一个什么道理?2.结论:(1)人们不能追求一个目标失败后,不再努力反而否定追求的目标没价值。(2)要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力,才有可能真正做好。板书设计:中学生的学习心理(一)调节学习过程(二)调控心理状态听课1.怎样听(1)以最佳状态,聚精会神听;(2)听思路,听中心内容;(3)听着/想/说/读/答/记-眼、耳、口、手、心/脑并用;(4)围绕预习时提出的问题听。2.结果:听会

5、-听清楚-明白、完整、会输出、会调节(图片)健康教案三——中学生学习心理教学目的:通过讲解,帮助学生了解自己的学习过程,使之能驾驭自己的学习过程。通过讨论训练,使学生能主动进行学习,而不盲目被动地被老师推着走,进而形成较强的学习能力和取得优秀的学习成绩。课型:讲授法,讲授与讨论相结合教具:多媒体课件。教学过程1.学习过程的五大环节:预习、听课、复习、作业、评价。(1)课前预习是提高学习效率的重要措施,听课有针对性;(2)听课是学生获取知识的重要途径环节;(3)复习是一个系统提高的过程,查漏补缺;(4)作业是运用所学知识解决问题的过程;(5)评价具有反馈功能,

6、明确自己学习时弱点、重点,进而增进学习效果。2.讨论。结合学生讨论情况,结合教材引导学生认识正确的学习过程。3.训练。4.小结。板书设计:(一)讲读内容1、调节学习过程【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】预习、听课、复习、作业、评价(二)内容讨论1、你是怎样预习的?2、只完成作业就能代替复习了吗?3、怎样写作业效果好?4、你听课专心吗?(三)课前测试:每人写一短文“谈谈我是怎样调节学习过程的”。(四)课后测试:按“学习过程自我检测”进行测验。健康教案之四中学生的交往心理教学目标:培养和训练中学生具有较强的人际交往能力,形成和谐

7、的人际关系,使其乐于与人交往,宽以待人,乐于助人,客观评价别人和自己,取人之长补已之短,形成积极的交往态度,在复杂的人际关系中保护和发展自己。课型及授课方式:讲授法,讲授与训练相结合。教具:多媒体课件教学过程:一、定义:形象解释什么是交往?交往,是人类生活的重要组成部分,是且有感情的人类必然产生的一种社会现象。二、青少年交往的四个阶段第一阶段:同性群友期。第二阶段:同性密友期。第三阶段:异性群友期。第四阶段:异性密友期。三、训练1.领会交往艺术(1)给予赞美:给予别人以赞美,是发展成熟人际关系的必要条件之一,它能满足需要,增进交流。(2)接受赞美,也是发展成

8、熟人际关系的必要条件之一。(3)识别姿势:身体是信息

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