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时间:2019-07-13
《27青山处处埋忠骨(修进)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、27*青山处处埋忠骨教学目标:1认识9个生字。2自学课文内容,有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。3了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀教学重点:学习描写人物的方法。教学难点:体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。课时安排:1课时课前准备:1搜集有关抗美援朝的相关资料。2搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。教学过程一、导入新课 1、导入:学习了前面两篇课文,我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过,领袖也是人,他也有普通人的喜、怒、哀、乐,今天就让我们走进伟人的内心,去感受
2、作为普通人的毛泽东的情感世界。(板书课题27*青山处处埋忠骨)2、课题中的“忠骨”指的是谁?(毛泽东的长子毛岸英)结合预习时搜集的资料简要说说对毛岸英的理解。二、学习电报1、观看录像资料。引出电报。2、指名读。3、说说预习时有哪些词不理解,怎么解决的?4、像这样告知别人死讯的电报叫——唁电。三、感悟伟人的凡人情感。1、这封电报犹如晴天霹雳,使毛主席倍受打击。默读课文,划一划,从哪些语句感受到毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情。写写批注。2、交流,引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.(1)“从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟.桌
3、子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里.”生谈感受,体会毛主席悲痛的心情。师提示:接到长子毛岸英牺牲的电报,作为父亲毛泽东他在想什么,你能想象他的神态吗,从中感受到了什么?(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着.” (岸英从小就颠沛流离,在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了,老来痛失爱子,使他悲痛欲绝。)(3)“主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋.”(这是父亲对儿子很自然的一种感情,毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送,作为父亲,谁又不想和死去的儿子
4、见上最后一面呢?至此,一个普普通通的父亲形象跃然纸上。3、在面对儿子死讯深感悲痛的同时,毛泽东还要做出一个艰难的抉择,那是什么?(将儿子遗体运送回国还是就地埋葬。)毛主席是怎么决定的?(从学生预习本中引出问题:有同学说毛主席最后决定就让儿子葬在朝鲜,说明他也并不十分悲痛,表现了毛主席革命乐观主意精神,你认为这样的理解对吗?为什么?)4、引导学生结合课文语句谈自己的感受。(1)“主席下意识地踌躇了一会儿。”(踌躇就是犹豫,下意识,可见父子情深,毛主席也是凡人,也有普通人的情感。)(2)“主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。”(“黯然
5、的目光”,这是经历过悲痛后的自然神情,“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”,这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一签字,就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了,岸英将永远留在了异国他乡,真是落笔千钧啊!这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人,也是凡人。毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位,毛主席在做最后的决定时,心底又流露出对亲人的无比眷恋.) (3)“第二天早上,秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了,放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”(“青
6、山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”理解诗句意思。体会这铮铮的言语下,是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。)5、既然毛主席这么舍不得自己的爱子,为什么不把毛岸英遗体运回国,见上最后一面呢?指导学生朗读:“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”(引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上,进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法:想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见,我又怎能特殊呢?于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问
7、题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。)至此体会出毛主席伟大的一面和普通人平凡的情感。四、深化感悟、领悟写法师:毛主席把一生奉献给了新中国,奉献给了中国的劳苦大众,此前,他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命,此时,这位老人又失去了他挚爱的长子,这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭,他黯然神伤,他泪水涟涟,但他毅然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡,他的爱似山般的厚重,他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!我们体会了毛主席常人的情感,超人的胸怀。那么,本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢?(引导学生通过举
8、例说明。)(1)通过对毛泽东动作、语言
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