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1、教师终身学习的认识学习活到老，学到老。是周总理的名言。知识经济高速发展的时代，需要我们不断的追求、探索。需要终身学习。实践使我们积累了丰富的经验，但是，环境的变换、时代的前进，需要我们不断进行知识更新。我们需要不断地总结提高，在学习中不断丰富自己。教学是一种艺术,教师是一种专业性很强的职业,并不是有了较高的学术水平就一定能够当好教师的。教育工作的特殊性要求教师既应是学科方面的专家,又应是学科教育方面的专家。因此教师专业化的实现和教学艺术的提升就成为教师业务水平的重要组成部分。尤其是在学习型社会,更需要进行不断的
2、探索和实践。教学方法的终身学习,就是在扬弃传统的教学观念与方法的同时,不断接受和运用符合时代特点的教育发展观及教学方法,这是学习社会条件下教师的一项长期而重要的任务。以往在考虑教学方法时,大多从教师的角度出发。教师按照自己想教得怎样去设定教学目标,实施教学时也多是以教师的单向灌输为主,学生几乎完全处于被动接受的地位。这样的教学方法非常不利于学生批判和创新意识的培养。在教育教学改革日新月异的今天,我们的学生与以往精英教育时代有了很大的区别,这不仅表现在招生的分数上,由于大面积扩招而普遍降低录取分数线,使得教学方法
3、的选择显得更为重要;而且还表现在毕业生的就业上,从原来的供不应求变为自谋出路,使得学习能力在学生日后的生存发展中变得更为关键。自20世纪下半叶人们提出“学会学习”的理念以来,小学教育已开始出现从“以教为主”向“以学为主”转变，学生从“被动学习”变为“主动学习”，课堂上强调学生是学习的主人，数学学科强调注重学生自学，这是时代发展的必然。从终身学习的角度来看,小学生将来步入变化纷繁的社会,不会学习将使他们的职业生涯步履维艰,学校必须重视培养学生的学习能力。由于旧的教学方法和多年的应试教育,许多学生养成了被动听课的习
4、惯。要纠正这种现象,教师一定要改变教学方法,做到在教学中加大课堂的信息量,使学生的大脑处于快速运转的兴奋状态;重点难点仔细讲解,使学生的思路能跟上讲课的速度;课间提问疏密得当,使学生既集中听课的注意力又经常思考问题;课堂讨论气氛宽松,使学生能够充分发表自己的见解;课外练习布置精良,使学生既能及时复习又能有充足的自学时间;作业批改反馈及时,使学生对自己的学习情况心中有数;多给学生以肯定和表扬,使学生有足够的自信心;考试方法灵活多样,使学生表现出真实的水平;实践环节设计合理,使学生能学以致用、温故知新。当然,整个教
5、学过程都应该辅以先进的教育手段,以提高课堂效率、优化教学结果。要做到这些并不容易,需要教师具有高超的教学能力。因此教师需要认真地学习教学理论和学习科学,深入地、全面地了解自己学生的情况,潜心地进行教改研究和探索,不断试验新方法、总结新经验,整合出确实能激发学生的学习兴趣、改善学生的学习状况、提高学生的学习质量的教学方法。只有当教师真正把教学和研究紧密结合在一起,教学方法的改进才会成为可能。同时由于社会环境不断在变化,学生也一批批在更换,针对不同的学生要用不同的方法,所以教学方法的改进不会是一劳永逸的,教师必须做
6、好终身学习、终身研究、终身改革的准备。伴随着知识经济时代的到来,人们正日益从注重知识的传承转变为关注知识的创新与生长。这一深刻的变革一方面更加凸现了终身学习的意义,另一方面也更加提高了社会对教师的期望值。因此,作为构建学习化社会的重要人力资源的教师,必须先走一步,从现在起就牢固树立终生学习是教师生存权力的观念,让学习成为自己生活的重要组成部分。人总是在不断的学习与经历中成长。这是我们坚持不变的追求。只有通过不断的学习与进步，我们的心灵才能得到洗礼，思想才能得到升华，从而使我们才能富贵而有尊严的生活。这次充实而有
7、意义的寒假培训，让我从中领悟到不少东西，体会颇深。一、做一个有思想，善思考的人:思想是一个人的灵魂所在，也是一个人前进的内在动力。一个没有了思想的人好比是纸张的复制与人体的克隆，重复再重复，为了他人而活，失去了创新能力。在我们教学与生活中，思想已在不经意间离开一些大人和孩子的头脑而不见了踪影，留下得只有“全班只会做一篇作文。”它的悄悄流逝，让我们变的恐慌。没有了思想，就没有了创新，没有了创新，一个民族也就没有了发展的希望，希望没有了，那我们只能等待灭亡。因此，我们每个人都应有自己的思想，作为教师，要时刻启发，引
8、导学生让其拥有自己的思想。受人以鱼，不如授之以渔，我们要让孩子学会自己学习。就像温家宝总理论教学改革中说的那样：教师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。二、爱是第一教育力:“爱是第一教育力”，也是我自己的个人信条。高尔基曾说，“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是教育的关键，师爱，是教育永恒的主题。前苏联教育家苏
