平板电脑在小学“1∶1”教学中的应用与反思

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1、2013.11 中国电化教育 总第322期教学实践与研究文章编号:1006—9860(2013)11—0105—06平板电脑在小学“1∶1”教学中的应用与反思李葆萍(1.北京师范大学教育学部，北京100875；2.北京师范大学教育信息技术协同创新中心，北京100875)摘要：平板电脑的技术特性契合了“1∶1”数字化学习需求，因此平板电脑成为当前开展“1∶1”教学的主要支持工具。该文结合教学实践，认为在小学“1∶1”课堂中应用平板电脑促进了学生参与度、支持了学生探究性学习并提高了课堂信息交互效率，认为平板电脑教学应用的核心价

2、值存在于对传统教学模式的重新构建之中，未来应该充分发挥平板电脑作为认知工具的作用，在泛在学习、情境学习、碎片化学习方式中探讨平板电脑的创新教育应用模式。关键词：平板电脑；1∶1数字化学习；认知工具；泛在学习；情境学习中图分类号：G434文献标识码：A一、研究背景6个月后学生达到了原本需要两年才能培养出来的人类的学习形式和技能与所处社会的信息技阅读理解能力，而且教师也发现由于学生在学习中术水平密切相关，从口耳相传到班级授课，从幻灯可以得到及时的反馈，他们的学习变得更加专心、[3]投影到计算机网络，信息技术如同强劲的浪潮一波主

3、动、投入。一波加速了人类学习的进化，人类学习已经迈入高在中国大陆经济比较发达的地区也以平板电度发达的信息技术时代。随着平板电脑的问世和普脑为载体，开展变革传统课堂教学的探索活动。如及，科研机构、学校以及企业等多方面对平板电脑北京朝阳区白家庄小学将iPad引入课堂，他们构建教育应用投入了极大的关注并开展了教学尝试。了无线网环境，在英语、数学和美术学科等学科探Ellington、Wilson和Nugent等在VMSC(Virginia索平板走入课堂教学的创新模式，其定制的“堂堂MathematicsandScienceCoal

4、ition)领导的为期3年的清”教学软件提高了学生学习效率和教师的教学效数学学科专家培养项目中尝试使用平板电脑进行教率。上海嘉定区实验小学开设平板电脑实验班，在师培训，平板电脑支持了高度交互性培训课程的开多个学科尝试新的教学方法。如数学课中通过听、展，其具备培训内容的发布，解题过程的记录，解读、写软件学习10个数字，利用七巧板软件学习图答策略的分享和讨论，培训资源的管理等多项功形；语文课中使用有声读物激发学生的学习兴趣，能。借助平板电脑教师把以往对于答案的关注转移开通微博发表学习成果；英语课中通过英语儿歌学[4][5]到了

5、解题策略上，教师们都很自豪能够在全班面前习和累积词汇，通过录音软件学习英语发音等。展示他们独特的解题策略。研究显示培训课程中平上述列举的教学实践中最大的特色便是学习者板电脑不仅有效支持了培训者个人学习和小组协作人手一部平板电脑，在1：1数字化环境下开展学习活动，还培养了教师们欣赏和评价其他教师解题策活动。1：1数字化学习是CathieNorris和ElliotSoloway[1]在2002年无线移动技术教育应用大会(WMTE2002)和略的态度和行为。香港大学Li老师等在教学实验中发现和不使用平2004年智能辅助系统国际会

6、议(ITS2004)的相关主题板电脑的班级相比，使用平板电脑在多个维度上促进发言中提出的。他们认为1：1数字化学习就像是拥了学生信息素养的提升，提高了学生的学习动机和效有铅笔和教科书那样，每个学生拥有完全属于自己率，学生们更加愿意进行协作和分享学习资源，并对的一台电脑或者数字化学习终端，在这样的技术环[2][6][7]于自己的学习有着强烈的组织和自我调控的意识。境下学习方式必然发生改变。在苹果公司的支持下，美国加州Escondido中二、平板电脑与1：1数字化学习心小学尝试使用iPodTouch口袋型电脑开展语言练习。为期

7、6周的实验显示学生阅读速度提高了6倍，(一)平板电脑的技术特性105教学实践与研究2013.11 中国电化教育 总第322期与传统的笔记本电脑相比平板电脑轻薄便携，动设备作为媒介，学生将可轻松快速地从一个情境不受使用场所的限制，保证用户能够随时随地使切换到另一个情境(如从正式学习到非正式学习，个用；其安装了操作系统，能够满足用户连接互联网人学习和社会学习等)。Lung-HsiangWong等进一步和使用各类软件工具的个性化需求；触摸屏操作、扩展了陈德怀的研究，认为1：1支持的移动无缝学手势识别能力以及重力感应等功能使用户得

8、以摆脱习包括10个维度的特征：融合了正式学习和非正式键盘鼠标，以更加自然的方式进行人机交互。这样学习；融合了个人学习和社会化学习；不受限于时的技术和操作特征，使得平板电脑在使用方式上与间；不受限于地点；知识获取的泛在性；物理和数笔记本电脑以及台式电脑有比较明显的区别。字学习空间的融合；多种设备支持；多学