制作：广东碧桂园学校高中部颜霞

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1、课件制作：广东碧桂园学校高中部颜霞朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。咬文嚼字释义例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常,极尽哗众取宠之能事。例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。分析作者观点1.试说一说本文的中心论点。2.在作

2、者看来,“咬文嚼字”体现了一种什么态度和精神?其实质又是什么?3.在作者看来,阅读或写作中为何要“咬文嚼字”?4.文章第①②段、第③④、第⑤段各是从什么角度来说明为什么要“咬文嚼字”的道理的?5.⑥⑦两段是论述什么是“咬文嚼字”呢,还是为什么要“咬文嚼字”?还是如何做到“咬文嚼字”的?这两段的论述角度有什么不同?6.⑧段主要论述了什么问题?中心观点无论阅读或写作，都必须要“咬文嚼字”即，必须有一字不肯放松的谨严广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。以为虎而射之，没镞，既知其为石，因复更射，

3、终不能入。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。事例：《史记》李广射虎的例子说明道理：字数不同，意味不同事例：韩愈推敲的故事鸟宿池边树，僧敲（推）月下门说明道理：不同字眼，不同意境三类例子共同说明的道理是什么？三类例子共同说明的道理是什么？通过三类例子：文字和思想情感有密切关系，推敲斟酌文字，实际上就是调整思想和情感为什么？怎么样？事例：“烟”及《惠山烹小龙团》的故事说明的道理：炼字的难处在于字义的把握，尤其是它的联想义。用好联想义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。说明的道理：联想义运用不当，会产生误区，即“套板效应”。文

4、学创作要克服惰性，遇事深一层去想。做到思想新、情感新、语言新。事例：“美人”“才子”等例子句式不同意味不同字数不同意味不同字眼不同意境不同思想感情善用字的联想意义套板效应咬文嚼字艺术的完美一字不肯放松的谨严精神随处留心思索刻苦自励推陈出新时求精炼吻合不懒不粗心不自满郭老改字（1、2）引咬文嚼字（正）李广射虎（3、4）（正）贾岛吟诗（5）阅读要苏轼写诗（正）（6）套板反应（反）（7）写作要结达到艺术美（8）分析思路：从实例入手，引入论题（1、2）以静态例（《史记》李广射虎）与动态例（贾岛苦吟）初步论证中心论点（3、4、5）以正面例（东

5、坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象），说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6、7）水到渠成，加以总结（8）评价作者的观点新颖:赋予“咬文嚼字”新的意义,发人所未发。鲜明:提倡什么反对什么,一目了然。正确:揭示了推敲语言文字的本质,指出了推敲语言文字的根本途径,阐明了文学艺术进步的关键所在。深刻:深刻揭示了文字与思想感情的密切性,运用充分的典型例证加以细致解说,使道理深刻,发人深省。借鉴思考:本文的思想内容对你的阅读和写作有什么启示?(不少于三条)思考:从本文的写作特点中你获得了哪些写作的启示?(不少于2条)完成课后练习二和四学习

6、本文给予我们的启示内容启示让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言咀嚼是否到位。让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言修养问题的重视。让我们明白对待语言文字的态度可以反映出一个人的人生态度,从而自觉养成一种对待语言文字的谨严态度。让我们明白语言文字的套板效应是要不得的。让我们明白文字和思想感情息息相关,文字的咀嚼实质上就是思想感情的推敲.作为读者,阅读时品味语言,就要品出语言所表达的思想感情;作为作者,写作时要推

7、敲语言,就要从根本上调整思想和感情,务求思想透彻,情感凝练。让我们明白品味语言要独立思考,不迷信盲从权威;运用语言要刻苦自励,推陈出新。让我们明白了文学艺术达到完美境界的奥秘。让我们明白现在的文坛不景气的一个重要原因。写法启示:让我们明白:学问靠积累,平时在阅读、生活中要做有心人。让我们明白:写议论文既要举例子又要讲道理,而且例子要典型、充足,解说要到位。咬文嚼字示例(忍)(丛)眼看朋辈成新鬼,怒向刀边觅小诗。——鲁迅<<惯于长夜过春时>>春风又（）江南岸，明月何时照我还？前村深雪里，昨夜（）枝开。（一或数）——《早梅》绿一(林

8、冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得()。(A大B快C紧D密)——