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1、小组成员：蓝晨俊、李海蓉黄莹、何珍中小学生常见道德问题及其矫正中小学生常见道德问题品德过错行为品德不良行为品德过错行为品德过错行为：品德过错行为在中学生中较为普遍，行为的分布面也很广，通常表现为集体活动起哄、搞恶作剧、迟到、说谎、考试舞弊、不按时作业、对老师不礼貌、与同学不团结、抽烟、打牌、迷恋网吧等等。盲目性。这部分学生往往对自己的行为错在哪里，错的原因都不清楚；有的学生也会因好奇、模仿等因素而致。品德过错行为的表现具有以下特点扰乱性。行为后果直接干扰课堂秩序，阻碍人际关系和各项集体活动等。情境性。学生的品德
2、过错行为在一定情境中出现，并随情境的变化而改变。例如，有的学生在严厉、粗暴的师长面前不讲真情，编造巧语谎话，而在通情达理，善解人意的师长面前，能承认自己的过错行为并表示悔改。品德不良行为：品德不良行为表现为逃学、沉迷网上游戏、盲目“追星追穿名牌、染发、流氓习性、拉帮结派、打架斗殴、勒索弱小同学、赌博、小偷摸等等。品德不良行为的特征行为受不良道德认识和错误思想支配，动机是有意的。对不良行为果无自责和悔改。不良行为出现的频率高，次数多，具有相对的稳定性。行为后果损害他人、班级、学校甚至社会利益，而且有较严重的扰乱性
3、和破坏性。事情发生834公交行止吴山广场这一站,上来一对年轻夫妇,手里抱一熟睡孩子。车上人较拥挤,由于周末车上基本都是老人带了孩子,他们通过拥挤人群走到下车门后座那边,边上单个位置是一14-5岁中学女生,后面是两人位,靠窗坐一中年男子已熟睡,靠过道边上也是一中学女生。单个座的中学女生开始欣赏起窗外的风景,并目光一直没有移动过,仿佛被定型了,此时后座那女生也开始突然勤奋起来,拿起书本开始无心还是有心的翻看起来,也许明天就是期末考试。车子一直跌波了3-4站,但依然没有盼到那2个中学女生让座,其他周遍的位置要么是老人
4、,要么也是抱了孩子的家长(其中我也是抱了孩子),此时最后排的人开始议论起来了,大部分的人也都在嘀咕着这2个中学生的素质教育。车上的人几乎都在注视着这2个中学女生，她们依然保持着先前的姿势,也的确不容易,贵在坚持!最后排中间男青年开始主动让位，说自己这边的位置让给她们,但后面实在挤过去也挺不容易,最后总算解决了。案例1小麓是一名农村初中三年级男生，学习一直很优秀，处于全级前十名，是公认的智多星，很有培养前途。不知道为什么最近老是找借口不到校，而且每次问他都是反复撒谎，最让老师和家长头疼的小麓在一个晚自习下后，偷了
5、商店里的两瓶啤酒，用酒瓶子好端端的把学校教学楼上的玻璃砸碎了几十块后扬长而去，造成极坏的学校影响，很多代课老师都是既感到惋惜，又感到很可怕，试问哪个老师愿意面对这样一个问题学生呢？案例2道德问题形成的原因Why&how一、家庭的不良教育和影响家庭是学生了解社会，形成道德意识的第一场所，家庭成员(尤其是父母是学生的第一任老师，学生的品德问题行为或多或少、或直接或间接无不与父母的品行和教育有关。俗话说：“孩子是父母的影子。”说的就是父母的不良教育会影响子女的品德问题。二、学校生活及教育中的不良因素绝大数教师忠实履行
6、着教书育人的职责，在品德方面恪守师德，为人师表的。但有些教师的不良教育行为和品行直接影响着学生。学生的品德问题行为往往起源于学习成绩差，常受到老师和同学的冷落、遭到讽刺、排斥等原因。这种状况的出现与以单纯的分数和升学率标准来评价、奖励老师的学校有密切关系，也与学校自己的管理工作有关。社会心理学中社会学习理论创始人班杜拉认为，每个人的社会行为均来自对他人行为的模仿学习和强化学习。接触的负面事件在大脑中潜伏起来，并在其他时刻影响其行为，这就是睡眠者效应，当能够激发这种反社会的潜意识的因子战胜理智的控制时，个体便表现
7、出反社会行为。在日常生活里，各种媒体、书籍、周围人的行为方式，都会成为人们重要的模仿对象。在电视节目中，经常报道世界各地的恐怖事件、有暴力情节的影视作品，这些内容都很容易让处于青春期的初中生认为“英雄”的形象是与武力征服他人相联系的，强化了睡眠者效应。另外，电脑游戏的普及，大量具有宣泄功能的战争游戏，让很多青少年迷恋，他们在游戏中，体会自己控制他人、攻击他人的成就感和力量。三、社会因素除客观原因外，学生缺乏正确的道德认识，是非观念淡薄；有的学生道德判断能力较差，不善于分析行为的真假善恶；有的学生意志薄弱，自控能
8、力差，因而不能抑制外界的诱惑，不能坚持正确的，符合道德要求的行为；有的学生形成了不良的品德行为习惯，因此，不知不觉地以不符合道德要求的行为满足个人的欲望。四、其他学生品德问题行为的矫治和教育家庭是社会的基本经济单位，也是社会中各种道德观念的集中点。因此，家庭成员(首先是父母)在品行上要为子女树立良好的榜样，正如央视的一句广告所说：“其实，父母是孩子最好的老师。”另外，父母必须与时俱进，
