2015新版苏教版小学数学(一年级上册)教案

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1、小学数学苏教版一年级上册教案全册（2012～2013学年度）第一单元课题：数一数教学内容：教材第2～3页的内容。教学目标：1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。重点难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。课前准备：实物投影。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？2.

2、实物投影，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1.看图了解图画的内容，图上有些什么？分别在哪里？2.结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3.用圆点表示物体的个数。（圆点与物体要一一对应关系，渗透着对应的思想。）4.第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示

3、的数。四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1～10的物体的个数。你能用1～10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1.游戏：火车钻山洞。讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。642.数水果，摘水果。讲述：秋天来了，树上的果子都熟

4、了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？板书设计：数一数教学反思：第二单元课题：比一比教学内容：教材第4～7页的内容。教学目标：1.初步认识长短、高矮的含义。2.初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。重点难点：1.知道长短、高矮的含义。2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。课前准备：实物、多媒体课件。教学过程：一、复习了解学生对实

5、际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入１．取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？２．64当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。３．出示课题，明确目标。三、新课教学１．明确比较的要求。（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。２．指导看图教材第4页(投影)：图上有什么？３．看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX

6、和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）４．练习第4页。（１）看图长的画√，短的画○。（２）你还能在图上找一找，比一比吗？５．小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。６．拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）四、巩固练习１．课本第5～7页的“想想做做”。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）２.请联系你身边的事物找一找，比一比。五、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获

7、？板书设计：比一比教学反思：64第三单元课题：分一分教学内容：教材第8～9页的内容。教学目标：1.使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2.初步培养学生整理物品的习惯。重点难点：通过活动，学会按一定的标准和选择标准给事物分类。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、新授1．教学“分一分”。⑴学生独立观察图，想一想商店里的物品是怎样摆放的。⑵集体交流：说一说商店里的物品是怎样摆放的。⑶小结：商店里的物品是归类放好的，玩具归一类，学习用品归一类……2．想想做做。⑴“想