威尼斯地小艇评课稿子

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1、标准文档《威尼斯的小艇》评课稿《威尼斯的小艇》是一篇充满异国风情的文章,与孩子平时所见的几乎迥然不同。张老师在教学时,放手让学生去自主学习课文,用探究的眼光去发现不同之处,发现语言文字里所蕴含的内容,从而深深地被威尼斯的小艇所吸引。我觉得张老师的课堂紧跟适度教育研究的脚步,为我们成功打造了一节自主高效的语文课。一、听记训练训练有素我们的听记训练一般情况下都是词或一两句话,而王老师听记的是一段话。小老师读后让学生概括出这段话的主要内容。对于四年级的学生来说概括主要内容不是一件简单的事,但王老师班的孩子却

2、能很准确概括主要内容,还有她们班主持听记训练的那位学生表现十分出色,是那样的自信从容。由此可见王老师平时很会调动孩子的学习积极性,对此环节训练也是非常有素。二、品读感悟多角度比喻这篇课文体现了有很多的写作方法。在描写威尼斯小艇的样子这一段时作者恰当的运用了比喻,写出了小艇长、窄、深、两头翘起、行动轻快灵活的特点。王老师在赏析这一段时不仅仅让学生知道这是比喻句,用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’;用“新月”比喻小艇“两头翘起”的特点;用“田沟里的水蛇”比喻小艇“行动轻快灵活”的特点。还进一步的引

3、导学生感悟,同是小艇,作者却把它比喻成了不同的事物,读了以后谈谈自己的感受感受。从而更深一步的让学生理解,运用这种多角度比喻的好处。为了让学生对这种写作方法印象更深刻,王老师又让学生赏析一段话:在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像无边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。实用文案标准文档学生用从“像织不完的锦缎那么绵延”写出了野花的无边无际;“像无边的霞光那么耀眼”写出了野花颜色的亮丽;“像高空的彩虹那么绚烂”写出了野花的五彩缤纷,各种颜色都有。从这三个角

4、度的比喻体会出野花独有的特点。通过这段的赏析使学生明白无论是写物,还是写景,都可以从不同角度去比喻,使得学生对于这种写法有了全面的认识。在今后自己写文章的时候,能够更恰当的运用这种多角度比喻。从这一点可以看出在这节语文课,真正体现了“学以致用”的理念。所以我觉得这节课上的十分扎扎实实。《威尼斯的小艇》评课稿黎蕾黎巧霞老师执教的《威尼斯的小艇》一课,颇受启发:   首先,紧扣教学目标。《威尼斯的小艇》是语文第十册第八单元的课文。这一单元的教学目标是要抓住文章的主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣

5、摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,并注意积累课文中的优美语言。这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用三个方面来介绍,黎老师借助多媒体课件形象地展示了小艇的样子,同时注重学文,教学中把握住了文中的三个比喻句在突出小艇样子上的特点。在了解了船夫的技术时,曹老师引导学生揣摩作者为什么能生动地描述船夫高超的驾驶技术,从而说明“仔细观察”在写作中的重要性。   其次,重基础知识的学习。虽然这节课教学的内容较多,但是曹老师并没有忽视基础知识的学习。比如“艄”的学习,不仅注重其字形,还回顾复习形近字,更

6、联系“树梢”一词,懂得“船艄”的意思。同时在教学中,多处运用填空、填表格的练习,这不仅有助于内容的进一步理解,也提高了运用知识的能力。   实用文案标准文档再次,注重年段的学习要求。朗读是学习课文的常用且有效的手段,曹老师在指导学生多种形式朗读的基础上,针对教学的进度,在学习最后部分的内容时,采用了默读完成表格的形式。有效的默读活动,提高了课堂学习的效果,也为这堂课较大量的学习内容的安排赢得了时间。《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调,灵活多变的语句展示了异国风情

7、和小艇的重要作用。执教本节课的谢秀芝老师,教态自然亲切大方,思路清晰,教学设计科学严谨,紧扣目标,她以了解小艇的特点以及船夫高超的驾驶技术为本课的重点,以生为本、以读为主、通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解。亮点一:情境营造,激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术营造情景的特色。在教学小艇伊始,谢老师就利用地图引起了学生的兴趣,诱发了学生美好的想象。此外在教学第三自然段时加上音乐的调节,让学生在音乐中感受

8、到了惬意。亮点二:以读促思,以读促悟语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在这节课中,教师采用默读、齐读、自由读等多种形式的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中感受异国的风情。例如:“自读第四自然段,找出船夫的行船环境,通过学生的交流,也就间接理解了船夫的驾驶技术高超。亮点三:紧扣单元目标《威尼斯的小艇》是语文第十册第八单元的课文。这一单元的教学目标是要抓住文章的主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩

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