佛山市教育信息网络管理中心高级教师工程师岑健林

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1、佛山市教育信息网络管理中心高级教师/工程师岑健林2007·12《务实开展绩效研究实现教育信息化向纵深高效发展》实验报告省电教馆“十一五”课题绩效研究课题58项中央电教馆“十一五”课题绩效研究课题40项受广东省电教馆委托，佛山市教育局作为《基础教育信息化的绩效研究》项目主管单位。中央馆“十一五”重点课题绩效研究基地学校54所聘请专家指导课题研究和完成专题网站开发佛山市“十一五”教育技术课题绩效研究49项NowHowWhy为什么要做？怎样做？做了些什么？一、课题研究基础教学资源丰富优质，门类齐全教育城域网络畅通高速，基础设施比较完善教师信息化水平较高，应用广泛学生信息素养明显提高方式制定了信息化政

2、策、制度和机制一、课题研究基础70%学校建成校园网，100%学校实现“校校通”近8年来，信息化投入10亿多元（600多所学校）生机比达到“7：1”，师机比为“1.3:1”国家（省）级现代教育技术实验学校54所教育教学资源库达到15TB一、课题研究基础国家级课题65个“十一五”课题数量多，质量高，参与面广省级课题53个市级课题49个课题研究的开展，有效提高了信息化应用的效益一、课题研究基础50岁以下教师100%通过信息技术技能的初级培训和考核，86.7%的教师通过了计算机、网络操作的中级培训和考核。信息技术学科覆盖率达93%，教师覆盖率达84%，课时覆盖率达65%。出版了14本现代教育技术书籍，

3、发表论文632篇，385节课例和1578个教学软件获得国家级、省级和市级奖励。学生参加各级各类信息技术应用比赛获奖数量达1229项（个）。二、课题研究目标绩效研究：对目前以及期望达到的绩效水平进行严密分析，找出产生绩效差距的原因，提供大量帮助改进绩效的干预措施。绩效研究只是手段，目的是利用此手段总结过去、发现问题、落实措施，提高效益和实现教育信息化向内涵发展转移。三、课题研究主要内容城域教育信息化绩效研究内容包括五个部分：（1）信息化基础设施及管理平台的绩效研究；（2）各级各类教育教学数字化资源共建共享的绩效研究；（3）信息化综合应用的绩效研究；（4）信息化人才培养的绩效研究；（5）信息化支持

4、政策、机制和措施的绩效研究。四、课题研究策略成立课题组：局长牵头，主管副局长负责，信息、教研、教科和区信息化负责人参与。成立专家小组：聘请高校、科研机构等人员组成专家小组。分5个研究专题实施小组：信息化基础设施与管理平台；教育教学数字化资源共建共享；信息化综合应用；信息化人才培养；信息化政策措施等。建立研究基地学校54所，参与课题的研究，提供样本数据和实例，接受专家小组的指导。建立子课题49个，参与的人员涵括了大中小学的教师。五、课题研究关键建立评价模型：信息化基础设施与管理平台；教育教学数字化资源共建共享；信息化综合应用；信息化人才培养；信息化政策措施。六、课题研究组织结构与佛山科技学院结合

5、点（教师、学生、家长）与面（区、学校）结合与教育管理信息化、教学信息化紧密相结合课题领导小组专家小组课题实施小组区教育信息中心研究基地学校家长学生教师行政人员七、课题研究进展落实专项研究经费；启动《城域教育信息化实践应用的绩效研究》；课题实施小组分为五个专题对本地区进行了多次调研；初步形成《地区教育信息化绩效评价指标体系》；建成《佛山地区教育信息化绩效专题网站》；完成了《城域教育信息化实践应用的绩效研究》子课题立项；八、课题研究下一步计划不断完善丰富《地区教育信息化的绩效评价指标体系》;结合指标体系开发面向不同层次不同对象的评价模型;开发相应的绩效评估系统；在研究基地学校进行第二次大规模调研；

6、对学校开展试评价，修改评价模型；指导学校制定绩效改进策略；八、课题研究下一步计划帮助学校、教师和学生改进绩效;指导《城域教育信息化实践应用的绩效研究》子课题、研究基地学校开展研究工作；召开《城域教育信息化实践应用的绩效研究》经验交流会;初步形成《地区教育信息化绩效研究分析报告及评价标准》；召开《城域教育信息化实践应用的绩效研究》成果表彰大会。谢谢！佛山市教育信息网络管理中心2007·12