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时间:2019-07-12
《《声律启蒙》下册教(学)案2017年0228》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《声律启蒙》下册教案第十六课一先教学目标1、引导学生诵读韵文《一先》,理解大意。2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。2、通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学过程一、导课从语文知识的对子引入例:云对雨,雪对风,大陆对长空。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵
2、文赏析1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1)学生认真自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事《壶中日月》六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业:背诵韵文《一先》第十七课二萧教学目标1、引导学生诵读韵文《二萧》,理解大意。2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧
3、,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。2、通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学过程一、导课复习:让学生背诵《一先》韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1)学生认真自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学
4、生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事《不为斗米折腰》六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业:背诵韵文《二萧》第十八课三肴教学目标1、引导学生诵读韵文《三肴》,理解大意。2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。2、通过诵
5、读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学过程一、导课复习:让学生背诵《二萧》韵文二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1)学生认真自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交
6、流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事《边韶被嘲》六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业:背诵韵文《三肴》第十九课四豪教学目标1、引导学生诵读韵文《四豪》,理解大意。2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。2、通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学过程一、导课复习:让学生背诵《三肴》韵文二、教师有感情、有节
7、奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、韵文赏析1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1)学生认真自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。四、师生共同放声赏读。五、了解故事《刘伶好酒》六、拓展1、完成课后的我会
8、填2、学习汉字字体识读七、作业:背诵韵文《四豪》第二十课五歌教学目标1、引导学生诵读韵文《五歌》,理解大意。2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。教学重难点1、指引学生理解韵文大意,了解蕴
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