行为改变技术基本方法

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1、行为改变技术原理与操作主讲人：熊琪南京特殊教育师范学院suchuan0123@163.com一、问题行为二、行为改变技术的演变历程三、观察和记录四、实验设计第一部分基础知识（一）行为的涵义什么是行为行为的分类问题行为的判断一、问题行为狭义的行为:是个体在主客观因素的影响下产生的外部活动，既包括有意识活动，也包括无意识的活动，即机体任何外显的、可观察的动作、反应、运动或行动。广义的行为：是指机体任何外显的、可观察的动作、反应、运动或行动，以及人的头脑里所进行的各种内在的心理活动（内隐行为）。行为改变要研究的是个体的外显行为

2、和部分内隐行为。1、什么是行为?人类的行为可以分为两大类即正常行为和异常行为。正常行为:是指那些普通人能做到的，与个人的性别、年龄以及所处的社会文化背景大体相适应，并与社会规范、道德标准和法律法规的要求基本相符合的行为。即相同情况下，大多数人都具有的行为异常行为:又称不正常行为或问题行为，指那些和普通人的行为相比，在质和量方面表现出明显的过度、不足或不适当的行为，如多动、吸吮手指、逃学、撒谎等。2、行为的分类异常行为：不足性行为：指人们期望的且应该发生的行为很少发生或从不发生。过度性行为：某一类行为发生太多或太激烈不适当

3、行为：指所期望的行为在适宜的条件下不发生，但在不适宜的情景下却发生。社会的文化背景年龄、性别特征行为出现的频率行为反应的强度行为持续的时间行为的发生数目行为的意义符合上述特征一项以上者即可判断为问题行为。3、问题行为的判断二、行为改变技术的演变1、什么是行为改变技术?行为改变技术是应用行为科学的一个分支，它是一种系统而客观地处理人类行为的有效方法。该方法以学习心理学理论为依据，以行为原理为策略，来帮助人们解决个人及社会问题，达到增强人类适应功能的目的。它包括通过改变环境影响行为的方法。相关名词的辨析行为治疗（1953年提

4、出）行为改变技术（1962年提出）应用行为分析（1968年提出）行为管理（1980年提出）积极行为支持（1990年提出）积极（正向）行为支持（positivebehaviorsupport,PBS）教育型的行为处理方法强调不是相同的行为问题就都可以使用同样的策略，拟定策略的时候必须考虑行为问题的功能，先进行功能评估，主张尊重、预防、教育、个别化和正常化的原则，并且强调个体在行为处理过程中的参与性，以及运用团队合作发展和执行介入计划。积极行为支持的反思后果本位非功能性消除型(一)定义目标行为目标行为：就是行为改变过程中要处

5、理的特定行为（问题行为）。1.目标行为的界定既有依据，又有针对性2.界定后的目标行为必须是可以观察、可以测量的3.对目标行为的界定必须使用主动动词对个体所展示的特定行为进行描述4.对目标行为的表述必须客观、具体而明确三、行为的观测和记录定义目标行为须注意的问题1.目标行为的定义不去推断人们的意图，意图无法被观测。2.类别不能确定个体的行为，类别也不能被用来定义行为。表1：常见问题行为的定义和分类名称行为定义行为类别小刚大哭并躺在地上翻滚，或者使劲把玩具或其他物品摔向地板。发脾气明明认为学习包括阅读课文、在课文中的句子下面

6、画线、完成数学或物理作业册中的练习、阅读课堂笔记和简述课本中的章节要点。学习对于玲玲而言，口吃被定义为重复词语或词语中的音节，说某个词语的时候延长这个词的发音，或在一句话的两个词语之间或一个词语的两个音节之间停顿2秒以上。口吃任何时候龙龙把手指放在嘴里并把牙齿咬合在指甲上、表皮上或指甲周围的皮肤上。咬指甲表1常见问题行为的定义和分类名称（二）确定观察者、观察的时间和地点（三）选择记录方法和记录工具1、选择合适的记录方法（1）持续记录法是将某一特定时间内所发生的目标行为，从头至尾持续地加以一一观察和记录的一种特殊方式。在持

7、续记录中，观察者在整个观察阶段中对被观察者进行连续的记录，并记录下行为的每一次出现。在持续记录中，观察者能够记录目标行为不同的自然尺度，即频率、持续时间、强度和潜伏期。频率：在特定的单位时间内，行为平均发生多少次。持续时间：指一个行为从开始到结束所占用的时间的总量。强度：指行为中所包含能量的总量。（需借助仪器，测量较难）。潜伏期：指从某种刺激事件到行为发生之间的时间长度。（2）时距记录法是先根据需要选定某一特定时段为观察时间，将其分成几十个相等时距的小时段，然后逐一观察和记录在每一个小时段内目标行为是否发生。如图。凡是发

8、生频率较高而持续时间较短的目标行为，宜选用小时段，如以10-30秒为一个小时段；凡是发生频率较低而持续时间较长的，则应使用较大的时段，如2-5分钟为一个小时段。（3）时间取样记录法这种方法也需要先确定某一特定时段为观察时间，再将其分割成若干个小时段。时间取样记录法在分割小时段时，既可保持时距相等，也可采用时距不相等的