如何撰写一个好案例

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时间:2019-07-12

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1、如何撰写一个好案例如何撰写一个好案例——读《基于新课程的课堂教学案例》的思考 在读这本书的时候,最大的感受是贴近课堂,符合教师的教学实际,读着书中的案例,仿佛发生在自己的课堂,非常具有可操作性。但是,本书却不仅仅停留在操作层面,还有理论上的指导,读起来不苦涩,却有指导作用,真是受益匪浅。 书中描述了怎样的案例是一个好案例。罗列了以下几点:一个好案例应讲述一个故事。要有必须的情节,对事件的叙述和评点;一个好案例要把注意力集中在一个中心论题上,要突出一个主题;一个好案例描述的是现实生活场景;一个好案例可以使读者有身临其境的感受,对案例所涉及的人产生移情作用;一个好案例应包括从案例反映

2、的对象哪里引述的材料,增强案例的真实感;一个好案例需要对面临的疑难问题提出解决方法;一个好案例需要对面临的问题有对已经做出的解决问题决策的评价,不仅提供问题及问题解决的方法,还要有评价;一个好案例要有一个从开始到结束的完整情节,要包括有一些戏剧性的冲突;一个好案例的叙述要具体、特殊;一个好案例要把事件置于一个时空框架之中;一个好案例能反映教师工作的复杂性,揭示出人物的内心世界,如态度、动机等。 对于如何写案例,原来的印象是比较模糊的,在读书中对好案例的描述中,最深的一个感受是案例最重要的是真实性。在一个案例集中,常常读到这样的文章,大体意思是一个学生如何调皮,受到老师某一次教育后

3、,以后就变得很棒。开始的时候,我好羡慕那些老师,很懊恼自己教育无方,自己开始尝试模仿,发现自己屡试不爽,总也不行,发现这样的案例有一处我总也想不通。因为学生的教育是一个延续的过程,很难通过一件小事去改变,有一个反复的过程。正好认识一位搞案例研究的老师,他笑了,说其实是一种文学加工,这样能凸显老师的智慧和聪颖,但是这些案例多半是不真实的,案例不真实就没有研究的价值。现在回想起来,真是这样,案例只有确保真实性才有研究的价值。 那么一个相对完整的案例大致涉及几个方面呢?本书中给了一个界定,大致是这几个方面:标题;引言;背景;问题;问题的解决;反思与讨论;附录。其中,问题的解决是案例的主

4、题。其实任何的写作都要有一个思路,书中给出的这几方面其实就是写案例的大体思路。但是,是不是每一步都应有这几个方面?是个值得思考的问题。我个人认为,没必要每一个案例都一个不漏的这样来写作,重要的是选题、案例的主题,还有问题与反思。在案例的写作中,问题的解决是案例的主体,要有详尽的描述;展现问题解决的过程、步骤;问题解决中出现的反复、挫折;问题解决成效的描述。如果当一个案例有没有解决的问题时,要对事实记叙的详细,要把对问题的设想和打算罗列出来,供参考和讨论用,可能经过一段时间的磨练,这样的问题会迎刃而解。 我个人认为,案例中的反思与讨论也很重要。因为撰写案例的过程,也就是对自己解决问

5、题的心路历程进行再分析的过程,同时也是梳理自己相关经验和教训的过程。因此,反思与讨论自身的教育、教学行为,对于提升教育智慧,形成自己解决教育、教学问题的独特艺术很重要。 在案例写作的过程中,要注意真实、要有故事情节,要让读你案例的人和你同呼吸、共患难,和你一起享受你的苦恼和欢乐!其实,在案例的写作中很多的方法和技巧。本书中最值得一读的是,不仅从理论上给了我们教师指导,更为重要的是在教学方法技巧方面、教学设计与开发、课堂调控与管理、师生沟通与对话等方面给与知道,选取了具有代表性的案例。老师可以通过读案例,帮助自己找到写作案例的视角。 在教学方法与技巧方面,本书从不同的教育角度给了一

6、些指导性的案例。如,教学如何联系学生的生活实际;如何进行个性化的教学;如何在课堂上突出学生的学习体验等,这些方面都是我们老师在课堂上遇到的问题,案例给了很好的解释。作为一个一线教师,每天都在上课,生命的历程在课堂中体现,怎样有一个美丽的课堂,怎样积累生命的厚重,对提升教师的生命质量很重要,写案例应该是一个描述自己课堂得很好的脚手架。在这个过程中,怎样找到写作的视角非常重要,这个视角要有新意,要能体现自己的教育特点,本书作了很好的指导,让人耳目一新的同时,很想去尝试。 在教学设计与开发方面,通过不同学科的特点,书中呈现了不同的案例分析,而这些又有一个共同的特点,那就是如何结合学生的

7、实际进行教学资源的开发和研究。教学设计是老师上课时的一个依据和评介,通过这个设计教师要把自己的所学和认知和学生进行交流和融合,然后形成具有自己特色的课堂和教学风格。这个过程的形成需要积累,积累的过程就是记录自己的所作所为,不同的课型是如何进行教学开发的,不同设计背后的教学理念是什么,是需要教师进行思考的问题,这是非常重要的课程,本书在这方面具有指导性,值得一读。在课堂调控与管理方面,本书从如何促进学生参与课堂管理;如何组织课堂讨论;如何处理课堂中的突发事件等方面进行了阐述。在课堂

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