如何加强中学生的思想政治教育

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1、如何加强中学生的思想政治教育法政学院11思政1班谢芷芊2011644112中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。总的来看，我国中学生的思想道德状况是好的。热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国中学生精神世界的主流。但是，我们还应该清醒地看到新时期中学生的思想道德状况也存在不少问题。中学生较之小学生来说，思想和心理都更成熟了，也是三观世界形成的关键时期。因此如何加强中学生的

2、思想政治教育是一件非常重要的事情。一、充分利用课堂，激发学生兴趣（一）、作为学生，学校是学生的生活的主要场所，而在学校里，课堂是学校教育的主要途径。而其中的中学思想政治课的教育内容和教育目标,使政治课堂成为对中学生进行思想政治教育的主阵地,政治课堂肩负着重要的责任,要用各种系统的、科学的教育内容和方法,引导学生树立正确的思想道德观念、情感、态度和行为方式的使命。思想政治教育有着坚实的理论基础，老师是学生的引路人，在思想政治教育的过程中，老师要正确引导学生树立正确的人生观，价值观，世界观就要求了老师要内化了思想

3、政治教育的理论基础，在课堂上做好学生引路人的工作。有句话叫：“兴趣是最好的老师”，思想政治教育对于很多学生来说显得枯燥无趣，而毫无兴趣的东西学生不爱听，容易走神，没有激情学习。所以利用课堂，激发学生对思政教育的兴趣很关键。要激发学生对思政教育课的兴趣，就要充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，从学生感兴趣的内容、他们所熟知的日常生活入手，把生活融入课堂，把课堂融入生活，创造生活情境，让学生从中获得感受和体验。例如上一节初中的政治课,教材要求学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的”丝竹图”,许多学生说不懂国画,

4、谈不出体会,课堂上出现了冷场。这时候就需要老师改变思路，不再要求学生谈体会，而是从学生的实际出发，从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。老师让同学们由竹子所想到什么来发言，要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。由于学生熟悉竹子，所以很快就进入了情境，发言就变得踊跃。比如有的学生说“竹子的外形没有牡丹那么高贵，它朴实无华”，有的学生说“竹子中空外直，像人的品格谦虚正直一样”等等，等学生说完了竹子再来看画，学生对画就会有理解与看法，在发言中学生们谈竹子，谈画，既陶冶了审美情趣，又懂得了许多做人的道理。（二）

5、、在课堂切实把思想政治课重视起来,抓好课堂教学,老师也要注重自身各方面素质的提高，有创新的精神引导学生。思想政治教育课堂是进行思想政治教育的主要途径，但是其他学科也可以在日常的教学中进行思政教育，在潜移默化中影响学生。例如语文教学中讲解到与爱国主题相关的文章,老师完全可以借题发挥,对学生进行相关的爱国教育,这样教学,既提高了学生思政教育的兴趣,又加深了学生对思政教育的领会,完全可以一举两得。一、结合多种形式，把思政教育融入中学生生活要培养和激发学生对思政学习的兴趣,就必须结合新颖生动的内容和采取灵活多样的方式

6、。形式的多样化，学生才不会觉得死板无聊。（一）、创设生活情境法国教育家卢梭认为：“教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯从书本上进行学习。”例如，在讲高中必修二《政治生活》的关于就我们应该如何发挥自己在决策中的作用时，老师可以在课堂上模拟一次听证会，让学生体会参与决策的感觉。首先确认听证会的主题，然后将全班同学分成不同小组，扮演不同角色，然后各小组准备资料，接着模拟听证会的程序，由各小组推荐代表陈述观点，最后听证会主持人作

7、总结。这样一个过程，就比老师站在讲台上枯燥的讲述知识来得生动，也让学生印象更深刻。巧用教材内容创设生活情境，设置出人性化的教育氛围，能在潜移默化中影响学生，提高学生对知识的认识水平。（二）、开展生活实践，内化学生行为习惯1、在思想政治教育，仅靠课堂教学这一组织形式是远远不够的。生活实践要作为课堂教学的补充形式存在。生活实践是深化思政教育，发挥学生主体作用的重要形式。比如在学新课前，老师可以提前布置学生进行社会调查，让学生成立调查小组，设计调查问卷，设计调查问卷，在调查活动后，对调查问卷进行统计分析，撰写调查报

8、告，然后在课堂上交流总结，并回归课本。2、还可以让学生走进社会，尽其所能地为社会提供服务的课外活动形式。通过社会服务，可以使学生了解社会、服务社会，提高学生的公民意识，养成良好的道德情操和道德行为。例如到社会有关单位、场所参加义务劳动，进行法律宣传，帮助有困难的人，做好事等等。让社会服务活动与思想政治教育的内容练习起来，加深学生对学科知识的理解，并将所学的书本知识转换为行动。这样处理教材，既能锻炼学