人的现代化与教育现代化

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1、人的现代化与教育现代化天津市教育科学研究院张武升《国家中长期教育改革与发展规划纲要》把“基本实现教育现代化”作为2020年的战略目标。这是非常正确和具有战略意义的。研究和实现教育现代化，涉及一个根本性的问题，这就是人的现代化。人的现代化是“人力资源强国”的重要指标，是一个基本标志，是教育现代化的目标和条件。一、人的现代化的战略意义(一)人的现代化是国家现代化的标志以研究现代化而闻名于世的美国社会学家英格尔斯，于1962年到1964年在6个发展中国家进行了大规模的比较性社会调查,每个国家访问了1000人，包括农民、产业工人，以及其它阶层的人员。他调查的主要

2、结论是；国家的现代化,首先是国民的现代化。他在《人的现代化》一书中写道：“一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，它的现代政治、经济和文化管理中的工作人员都获得了某种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化的国家。否则，高速稳定的经济发展和有效的管理，都不会得以实现。即使经济已经起飞，也不会持续长久。”(二)人的现代化是科技现代化的条件英格尔斯在《人的现代化》一书中还指出：“一个国家可以从国外引进作为现代化最显著标志的科学技术，移植先进的国家卓有成效的工业管理方法、政府机构形式、教育制度以至全部课程内容

3、。在今天的发展中国家里，这是屡见不鲜的。进行这种移植现代化尝试的国家本来怀着极大的希望和信心，以为把外来的先进技术播种在自己的国土上，丰硕的成果就足以使它跻身于先进的发达国家行列之中。结果，它们往往收获的是败和沮丧。原来拟想的完美蓝图不是被歪曲成奇形怪状的讽刺画，就是为本国的资源和财力掘下了坟墓。”“痛切的教训使有些人开台体会和领悟到那些完善的现代制度以及伴随而来的指导大纲、管理守则，本身是一些空的躯壳。如果一个国家的人民缺乏一种能赋予这些制度以真实生命力的广泛的现代心理基础，如果执行和运用着这些现代制度的人，自身还没有从心理、思想、态度和行为方式上都经历

4、一个向现代化的转变，失败和畸形发展的悲剧结局是不可避免的。再完美的现代制度和管理方法，再先进的技术工艺，也会在一群传统人的手中变成废纸一堆。”(三)人的现代化对教育现代化意义重大1.人的现代化是教育现代化的目标人的全面发展、人的个性发展、创造性发展，综合在一起，就是实现人的现代化，使人变成现代化的人，通过培养现代化的人，来为国家现代化、科技现代化服务。这也是“育人为本”的内涵。2.人的现代化是教育现代化的前提条件教育中的人就是教师和其他教育工作者，他们必须率先实现自己的现代化，才能推动实现教育现代化，因为他们是先进教育理念、制度、体制、机制、方式方法的主体

5、，是创造者，是承载者，是执行者。所以，实现教育现代化，最要紧的、第一位的是“教育者”的现代化。中国教育与发达国家现代化的差距主要在人上，从事教育工作的人，在观念、行动和精神、方式方法等方面没有达到现代化水平。二、人的现代化的特征与指标(一)人的现代化的特征1.英格尔斯12特征英格尔斯经过研究得出现代化的人有12个特征:(1)现代人准备和乐于接受他未经历过的新的生活、新的思想观念、新的行为方式；(2)准备接受社会的改革和变化;(3)思路广阔，头脑开放，尊重并愿意考试各方面的不同意见、看法；(4)注重现代与未来，守时惜时;(5)强烈的个人效能感，对人和社会的能

6、力充满信心，办事讲求效率;(6)工作和生活有计划;(7)尊重知识，注重科学实验，热心探索未知的领域，不固执已见；(8)可依赖性和信任感;(9)重视专门技术，有愿意根据技术水平高低来获取不同报酬的心理基础;(10)有较强的应变能力和创新能力;(11)相互了解、尊重和自尊;(12)了解生产及过程。2.英格尔斯、史密斯关于人的综合现代性特点在我们的研究中所表现的现代人的特点，可以被总结为四个主要项目。①他是一个见闻广阔的、积极参与的公民;②他有明显的个人效能感;③在同传统的影响来源的关系中，他有高度的独立性和自立性，特别是在他决定如何处理个人的事务时尤为如此;④

7、他乐意接受新经验以及新的观念，也就是说，他是相当开放的，在认识上是灵活的。作为一个见识广博的参与的公民，现代人同更新更广的地区和国家实体取得认同；对公共事务抱有兴趣，包括国家的、国际的和地区的事务；参加各种组织；随时了解重大的新闻事件；参加投票或在政治活动担任某种角色。现代人的效能感他如下信念之中，即不论是单独一个人还是同别人合作，都可以可取自己的行动，影响他人人的生活与社区的发展进程；他积极努力地改善他自己和家庭的状况；他拒绝对生活中一切事件采取被动、顺从的和宿命论的观点。他之独立于传统权威，对公共问题，表现在他听从政府官员和工会领袖的劝告而不是乡村中长

8、者的劝告；对他个人的事务，表现他在选择职业和妻子时是凭他自己选择而