七年级下册第一次月考数学质量分析

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1、七年级数学下册第一次月考质量分析与总结漾头中学张娇丽1.试卷结构：选择题、填空题、计算题、解答题、应用题五种题型.2.试卷内容：通过对七（1）班考生进行试卷分析统计数据如下（人数49人）：平均分及格率及格人数80分以上最高分最低分59.463.3% 31 6928通过对七（2）班考生进行试卷分析统计数据如下（人数37人）：平均分及格率及格人数60分以上最高分最低分26.50.03% 11600 二、试卷特点这份试卷从整体上来分析，题型清晰、简洁，把握好了由简单到稍难的循序渐进的过程，既照顾到差生，又能从中挑选出尖子生，起到了一举两得的功效。对于解题的过程

2、考察了学生的计算能力，对概念理解能力，分析问题及逻辑推理能力。1.   注重对数学基础点的考查。这些试题大部分都是从教科书的例题、习题中选取后进行适当变式生成的，较好地体现了数学学业考试的基本定位。而且从整体试卷来看，凡属考查难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的思想实际、心理特征和思维特点，避免过高要求和繁难人为编造的计算题。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“对概念理解能力”、“计算能力”“应用

3、知识”的形成。不但增加了试卷的亲和力，而且在一定程度上能激发学生的解题欲望，体现了《数学课程标准》的理念。   2.体现对数学思考的考查。这类题培养学生的计算，思维能力以及证明的思路是否合理。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学本质理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。4．注重数学学科知识内部的联系，在数学知识的交汇处命题。试题体现了能力立意，以《课标》规定的知识为载体，知识与能力并重。三、答题情况1．选择题。对于同样的题目换成另一种方式或者定理逆用去考查的时候很多同学无从下手，从中可以体现出平时学生对于题型见

4、识不够多，碰到没见到的题目就措手不及，也体现了学生对概念理解不够透彻。2.   填空题。好些同学对同底数幂的乘法，积的乘方，幂的乘方等辨别不清楚，对公式掌握不牢固。3.   计算题。大部分同学都拿到了满分，部分同学因为粗心丢分，部分同学因为上册的知识没掌握牢固而丢分（例如：不会去括号，不会合并同类项等），老师在今后的教学过程中，会相应的复习以前学过的内容，并加强计算能力的训练。3.   解答题及应用题。这两个题型的丢分率较高，说明同学们的逻辑推理能力还有待提高，缺乏对知识的融汇暖通。四、教学总结1．研读课程标准，以新课程理念统帅教学工作平时教学要研读数学

5、课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。平时教学应该采用“3361”课改模式，锻炼学生自主创新能力，老师少讲，学生多练。2．抓好基础，搞好核心内容的教学学生的基础永远是学生发展的前提，是学生能力提高的先决条件。因此，任何忽视学生数学基础的行为都是不值得提倡的，是必须克服的。教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质。在复习阶段，教师不能随意扩大知识范围，任意提高复习题的难度，要抓住基础，掌握其中精髓，重视数学思想方法，为获得好的教学成绩提供保障。3．以学生为主体

6、，着眼于能力的提高以学生为主体是获得好的教学效果的根本保障，任何超越学生发展年龄特征的操之过急的教学行为都是不适宜的，任何包办代替学生学习的行为都是不适当的，任何以过多的模仿练习为主要模式、剥夺学生自身的思考和活动以达到提高学习成绩的做法都是不值得提倡的。学生的发展，对知识的掌握，经验的积累，乃至解题答题能力的提高，都必须建立在学生的身体力行之上，教学只是学生发生这种作用或变化的“催化剂”。平时教学，应该注意培养学生有个性的发展，培育学生的创新意识和精神。在教学中，教师要注意给学生更多的空间与自由支配的时间，让学生根据自身情况，安排一些学习和活动。这样，

7、既可减轻师生的负担，又可调动学生学习的积极性，让学生在自主学习中主动探索，积累经验，提高能力，从而达到提高教学的有效性目的。4．联系实际，重视数学应用的教学数学教学应该联系学生的实际和国家与当地社会发展的情况展开。学生一方面应该积极主动地联系自己身边的实际问题来学习数学，另一方面应该有意识地用自己所学的数学知识解决自己所遇到的问题、用数学的思想方法分析和看待一些问题，从而培养并发展自己用数学的意识和用数学的能力，真正提高自己的数学素养。5．按照课程标准的要求组织练习教学数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练。激发学生的学习积极性，向学

8、生提供充分从事数学活动的机会，暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让