第一单元音乐欣赏

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1、第一单元《音乐的欣赏》【课标要求与教材分析】课标要求“聆听丰富多彩的音乐…养成欣赏音乐的习惯”“能够认识音乐要素在音乐表现中的作用”“能够对标题及非标题音乐有基本认识”。本单元为音乐鉴赏课的起始单元，我选取教材中的《少女的祈祷》《1812年序曲》这两首标题音乐作品。标题音乐是学生理解器乐作品的第一阶段，学生通过完整聆听和片段欣赏，在对音乐形态与音乐情感的积极体验中，充分展开联想与想象，由浅入深地感知音乐要素在音乐表现中的作用，领略作曲意图，让学生感知器乐作品并非深不可触，养成安静聆听，理性分析，从而具备鉴赏音乐的能力。【学情分析

2、】学生以前的音乐欣赏重在情感感受，不知音乐要素的运用对情绪感受的影响。本节课是高中音乐的起始课，要让学生了解音乐要素的重要性，从音乐欣赏上升为音乐鉴赏。本课从学生关注点出发，教学内容围绕学生已有的音乐经验，引导学生了解音乐语言。【教学目标】1知道本单元音乐作品所涉及的音乐家的艺术成就；了解音乐作品的风格特点，唱好并记忆每一首音乐作品的音乐主题。2认真聆听，分析每一首作品，感受作品情绪，了解音乐要素在音乐中的重要作用。3在交流和讨论中，理解音乐艺术的非具象性和非语义性特征。4通过对本单元的学习，了解音乐艺术的魅力，增进对音乐的兴趣

3、和爱好。《音乐能告诉我们什么》【教学目标】在学生能认真聆听乐曲《少女的祈祷》的基础上，了解音乐要素在作品中的作用，进而由官能欣赏上升为理性欣赏。通过聆听对比，感受音乐艺术的魅力，增进对音乐的兴趣和爱好。【教学重点与难点】重点：让学生了解音乐要素在音乐作品中的作用。难点：引导学生准确地用音乐要素表达情感。【教学方法与手段】聆听体验，对比讨论，多媒体，钢琴【使用教材的构想】通过对本单元重点曲目《少女的祈祷》的欣赏，了解标题音乐与非标题音乐。作为课本第一单元的起始课，必须让学生认识到音乐表现要素在音乐中的重要作用。所以，本单元把音乐要

4、素的感知作为教学重点。可用课外乐曲来检测学习效果，如法国作曲家圣-桑的《动物狂欢节》中的乐曲。【教学流程】一、导入师：同学们好！今天我们来共同学习《音乐告诉我们什么》。我们的生活中到处充满着音乐，有的同学在妈妈肚子里的时候就接受过音乐早教，现在音乐陪伴着你有十六个年头了，那你能否告诉我，音乐曾告诉过你什么？或者说在音乐中你曾学到过什么？比如哪一首乐曲？生：音乐能陶冶情操，放松心情......<意图：直接进入课题，从以往经验出发，谈音乐究竟告诉我们什么。>二、聆听感受师：同学们说得非常好！音乐还可以告诉我们民间故事！比如小提琴协奏

5、曲《梁祝》，音乐还可以告诉我们一个真实的历史事件，如琵琶渠《十面埋伏》等，音乐还可以告诉我们很多。下面，请大家欣赏一首乐曲，你听听，它告诉你什么？给你怎么的情绪感受？或有何画面出现？生：“小河流淌”“阳光”“教堂”“春天”“舒适”“钟声”“反复舞蹈”等。师：（板书）写出学生说的关键词：“小河流淌”“阳光”“教堂”“春天”“舒适”“钟声”“反复舞蹈”等。师：（出示课件）问：这些词是什么？（旋律、速度、音色、调式、节拍等）生：音乐要素。师：这些词与我们说出的感受有什么联系呢？也就是说作曲者是怎样运用音乐语言，给我们带来这些感受的？与

6、学生探讨（课件出示超链接）师生探讨“感受”与要素的关系。<意图：引导学生认识：音乐所带给人们的“感受”是作曲家巧妙熟练地运用音乐要素创造的。>音乐要素特点感受旋律优美、流畅、三连音舒适、波浪、舒适的运用、琵音的运用（钢琴示范）节拍4/4拍、抒情速度中速稍慢优美、悠扬、安逸、音色钢琴、清亮、带光泽流水、教堂、钟声、（钢琴示范）调式大调式、明朗、开阔、温暖阳光、春天、幸福（大调：齐唱《欢乐颂》；小调：齐唱《莫斯科晚上》感受调式色彩）<意图：音乐要素中调式较抽象，用学生熟悉的歌曲来感知较具体形象>师：刚才同学们听的这首乐曲是《少女的祈

7、祷》，知道了曲名后我们再次聆听、联想画面，注意它的曲式结构。生：再次聆听，联想，分析曲式师：知道曲名后，你有何联想画面？生：少女在祈祷，沉思，徘徊，轻舞……师：为什么这次同学们联想的画面中都离不开“少女”呢？生：因为知道曲名是《少女的祈祷》师：少女是什么样呢？她在哪里？祈祷？站着？跪着？生:各抒己见……<意图：理解音乐的非具象性。>师：（讲解）标题音乐：（略）标题音乐是我们初学音乐的人了解器乐曲的一个台阶。标题音乐使我们把音乐形象化，凭想象更容易理解乐曲，它告诉我们一个方向，却不能明确地具体地告诉我们什么，人们只能凭借各自不同地

8、生活经历对音乐进行画面联想，有时，我们想用语言清楚地表达对这段音乐的感受，可觉得这时的语言是如此苍白无力，这就是音乐的非具象性何非语义性，这也正是音乐的真正魅力所在。所谓：语言停止的地方是音乐的开始！（出示课件）：音乐作品的非具象性何非语义性使音乐艺术具有独特的