风筝手工制作Microsoft Word 文档1

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1、风筝手工制作研究时间：２０１4．3——２０１4．7所在学校：　　姜屯镇王甸子小学所在班级：　　三年级指导教师：　　薄雪姣课题组长：　　马艺芳小组成员：　　赵金辉　常津源　常瑞娜　黄子畅　闫姝羽放风筝调查报告【内容摘要】放风筝是孩子们最喜爱的课余生活。看着凌空飞起的风筝，孩子们时常忘了一切烦恼，他们的心也跟着飞上了天，在高空翩翩飞舞，遐思万缕。可是，风筝为什么能飞得这么高呢？这个问题一直是孩子们心中的谜。三年级语文课程中学到了《风筝》一文。读着《风筝》，体验着做风筝时的憧憬和希望，放风筝时的快乐与失落，找风筝时的

2、急切，孩子们的心也跟着起起落落。它点燃了孩子们研究的冲动，有了实践的动力。于是一次有趣的实践活动就这样开始了。作为班主任的我自然地成了孩子们实践活动的指导师。所以我试图通过学生自主的参与、体验、认识、发现、探究、创新等多种学习和活动方式，培养学生的观察能力、收集整理信息能力、合作与交流能力、动手操作能力和相互评价能力。这样在学习范围上远远超越了狭窄的课堂，学生在活动中，主体地位处于突出的显形状态，学生通过与自己周围的人、事、物的实际接触、合作学习、动手操作来获得最鲜活的体验，得到最实际的提高。【关键词】放风筝憧

3、憬体验能力一、风筝的起源风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业做出重要贡献，已被英国学者李约瑟编入《中国科学技术史》。当今，我国放风筝活动，在对外文化交流，加强与世界各国人民友谊，发展经济和旅游事业中发挥着重要作用。为此，进一步探讨风筝的历史及其发展规律，探讨风筝与社会政治、经济、文化风俗的关系，对今后风筝的发展，将是大有裨益的。追寻风筝的起源，可上溯到二千多年前的春秋战国时期，由于战争的需要，古人以鸟为形，以木为料，制成可在空中飞行的“木鸢”。后来出现了

4、“风鸢”，风鸢一直是战争时通讯和侦探的重要工具，并能带上“火药”用作战争进攻的武器。历史的车轮在前进，放风筝这一活动也逐渐发展起来。通过在田野郊外放风筝吸收了新鲜空气，锻炼了身体，陶冶了情操，增强了体质，达到了身体健康、精神愉快的目的。因此，放风筝成为人们不可缺少的娱乐和体育活动，越来越被人们所重视，不论在宫廷还是在民间，清明节放风筝的风俗更加广泛普及。随着我国对外开放政策的不断深入，特别是潍坊国际风筝会的召开和连续三届的全国风筝邀请赛的举办以及各省市风筝协会的建立，“世界风筝都”的出现，国家体委又把放风筝活动

5、列为体育比赛项目，使民间风筝进一步得到普及发展，放风筝成为全国人民文化体育的重大活动。风筝的制作、放飞出现了“百花齐放，百家争鸣”的壮观景象，风筝向多功能、高层次发展，形成了我国历史上鼎盛时期。10因此，追溯风筝的历史，了解中国民间风筝的活动，感受民间艺术中这一璀璨明珠带来的喜悦，成了我们举行班级风筝活动的源动力。为了发挥同学们在活动中的团结协作和自主探究的精神，培养大家的审美能力和高尚情操。二、活动目标知识目标：1、通过活动，搜集有关风筝资料认识风筝特征，了解风筝历史文化。2、通过活动，培养科学素养，增强科技

6、意识。能力目标：1、通过活动，提高收集资料的能力。2、通过活动，提高动手操作能力。3、通过活动，增强合作意识，提高交际能力。情感目标：1、通过活动，激发探究兴趣。2、通过活动，培养学生热爱社会文化的情感。3、通过活动，培养队员合作精神，互相学习，团结友好，共同进步。三、活动成员三年级六名同学合作方式开展活动活动组长：马艺芳副组长：常津源指导老师：薄雪姣老师活动方案执笔：黄子畅常瑞娜闫姝羽四、活动时间102014年3月——2014年7月五、活动过程（一） 风筝的研究4月1日至4月7日孩子们通过课外书籍、电脑上网、

7、向老前辈请教、小组交流探究等途径了解风筝的文化史。知道了有关风筝的起源，风筝的主要产地在哪儿及风筝的审美特点等。并开展了风筝交流会，活动方案的执笔成员张鑫作了记录：活动主题关于风筝的交流会活动时间4月8日活动地点三年级教室活动主持马艺芳活动内容一、小组成员组织。二、关于风筝资料的介绍交流。1风筝的起源。2风筝的文化史。3风筝对世界文化的影响。三、布置队员自主学做风筝。活动签到 （二）让我们一起做风筝4月8日至4月16日在了解风筝的情况后，首先让孩子们自己去做风筝,同学们有的去请教老师，有的去请教爷爷奶奶，还有的

8、去问制作风筝的专业人士。4月21日为了进一步探索风筝的奥秘，全班同学进行创风筝活动。活动中，以小组为单位，由班主任指导，三年级的小队员一起做风筝。10学们在实践活动后，还纷纷写了自己的实践小论文：常瑞娜在《快乐的一天》中这样写到：活动终于开始了，我来到四个小同学的小组里，取出准备的材料：小竹条、风筝彩纸、糨糊、线和剪刀。开始做了：我们首先拿起竹条设计形状，做什么样的呢？三角形、圆形还是