2013年创新方案三轮课时检测第10讲 工场手工业时期文

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1、2013年创新方案三轮课时检测：第10讲工场手工业时期文明的兴起——工业革命前资本主义的兴起与发展一、选择题(每小题5分，共60分)1．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“那时的西欧是无可匹敌的，它拥有向外猛冲的推动力——宗教动力、思想骚动、经济活力、技术进步和有效动员人力物力的民族君主国。”材料指出了(　　)A．新航路开辟的原因和条件B．启蒙运动的历史影响C．近代科技发展的社会基础D．殖民扩张的客观作用解析：选A　本题主要考查新航路的开辟。由题干中的“宗教动力、思想骚动、经济活力、技术进步和民族君主国”等“向外猛冲的推动力”，可判断这些是新航路

2、开辟的原因和条件，故A项正确。2．由于立场和观点的差异，人们对历史事件往往会有不同的解释。关于哥伦布航行到达美洲这一事件，过去欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的是(　　)A．欧洲—发现；美洲—文明相遇；全球史观—侵犯B．欧洲—文明相遇；美洲—发现；全球史观—侵犯C．欧洲—侵犯；美洲—发现；全球史观—文明相遇D．欧洲—发现；美洲—侵犯；全球史观—文明相遇解析：选D　本题学生最容易误选B项，错选原因是不能正确解读新航路开辟的意义和影响。欧洲人认为美洲是野蛮之地，不存在

3、文明，因此也就不存在文明相遇，他们去美洲是传播文明的，也就不存在侵犯，故排除B、C两项；在美洲人看来，欧洲人的到来给他们带来了巨大的伤害，对他们来说是侵犯，侵略者是野蛮人，没有文明可言，故排除A项。全球史观认为人类社会的历史是一个整体，是从分散到整体发展演进的历史，新航路开辟后，世界各个地区、各种文明开始汇合，逐步打破了各个地区、各种文明孤立、分散的状态。故答案为D项。3．(2012·辽宁沈阳质量监测)观察下图，可以得出的结论是(　　)A．贸易路线是从非洲到美洲再到亚洲B．加速了西班牙和葡萄牙的资本积累C．“三角贸易”推动了欧洲资本主义的发展D．

4、工业革命使奴隶贸易越来越猖獗解析：选C　A项错在“到亚洲”；西班牙没有将掠夺来的货币转化为资本，而是用来购买奢侈品，B项错误；工业革命发生于奴隶贸易之后，且工业革命后奴隶贸易几乎灭绝，西方列强转而进行掠夺原料和抢夺销售市场的殖民扩张，D项错误。4．(2012·郑州模拟)17世纪被誉为“荷兰时代”，荷兰成为“模范国家”“标准的资本主义国家”，荷兰人被誉为“海上马车夫”等；但到了17世纪晚期荷兰却风光不再。导致其急剧衰落的最主要原因是(　　)A．缺乏保持高速扩张所需的资源B．商业资本发达但工业资本不足C．英法颁布一系列歧视性的法令D．三次英荷战争中失

5、去殖民优势解析：选A　根据所学，18世纪荷兰经济迅速衰落的原因有：工业生产基础薄弱，缺少发展工业所必需的物质条件；对外贸易极不稳定，商业缺少有力的支持；在国外竞争中受到严重打击，削弱了实力。据此可判断最主要的原因应是A项。5．(2012·大连模拟)达·芬奇认为“谁不尊重生命，谁就不配有生命”。与此观点相对立的是(　　)A．“民贵君轻，社稷次之”　B．“私欲之中，天理所寓”C．“各从所好，各骋所长”D．“饿死事小，失节事大”解析：选D　达·芬奇的观点包含了丰富的人文主义精神，而D项显然是与之相背离的。6．(2012·河南开封模拟)关于16世纪的宗教

6、改革，有人曾这样比喻：“教会原本是教徒与上帝的接线员，于是借助这个电信垄断地位大发横财。自此之后，人人自带直拨上帝的‘热线’了。”材料反映了这场宗教改革(　　)A．挑战教会权威B．否定信仰上帝C．宣扬《圣经》至高无上D．主张废除教阶制度与宗教仪式解析：选A　本题考查宗教改革。“人人自带直拨上帝的‘热线’了”说明对上帝信仰不再借助教会，体现对教会权威的否定，故A项正确。7．(2012·山西太原学段测评)近代西方有一位思想家主张：“要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来防御和保障每个结合者的人身和财富……并且由于这一结合而使每一个与全体相联

7、合的个人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。”这一主张的理论依据是(　　)A．人民主权说B．三权分立说C．天赋人权说D．社会契约论解析：选D　本题考查启蒙运动知识点。关键信息：“结合的形式”“防御和保障每个结合者的人身和财富”“每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人”。本题容易错选A项。要注意区分人民主权与社会契约。8．(2012·安徽宿州第一次质检)“这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则……被用来检验一切事物——所有的人、所有的制度、所有

8、的传统。”文中的“这些哲人”和空格部分分别是指(　　)A．人文主义者、人性B．启蒙思想家、理性C．启蒙思想家、科学D．人文主义者、理性解