数学北师大版七年级上册教学过程

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1、教学设计模板教学设计课题名称：合并同类项姓名：任作义工作单位：甘肃省白银市翟家所初级中学学科年级：七年级教材版本：北师大版一、教学内容分析本节注重引导学生参与探索.归纳合并同类项法则的过程,主动获取知识,这样,学生在这节课上不仅学懂了法则,而且能感知到研究数学问题的一些基本方法,学生在相互交流.共同讨论的过程中,交流了思想、交流了知识,发展了各自的学习能力,体现了师生互动。二、教学目标1.在具体的情境中了解合并同类项的法则，并能合并同类项，领悟判断同类项的两条标准，会识别同类项；2.经历合并同类项的过程，体验探求

2、规律的思想方法；三、学习者特征分析养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想，通过合并同类项，体验化繁为简的数学思想.四、教学策略选择与设计从生活中的实际问题入手，使学生认识到数学总是与现实问题密不可分，可激发学生的学习兴。如：在教学过程中找朋友来认识同类项，学中玩，玩中学。五、教学重点及难点重点：理解同类项的概念，并能正确进行同类项的合并。难点：找准同类项，能熟练的进行同类项的合并。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1．运用有理数的运算律计算：（1）100×2+252×2=_

3、_________,（2）100×(-2)+252×(-2)=__________,（3）100t+252t=__________,思路点拨：根据逆用乘法对加法的分配律可得。学生互动你问我答温故知新2.请根据上面得到结论的方法探究下面各式的结果:(1)100t—252t=（）t;（2）3x2＋2x2=()x2;（3）3ab2－4ab2=()ab2探究活动1：如图的长方形是由两个小长方形组成，求这个长方形的面积.5n从上面的计算中你发现了什么？各个代数式的系数有何关系？【问题】：观察：8n和5n，3x2和2x2，3

4、ab2与－4ab2在结构上有哪些相同点和不同点?【归纳】：_______________________________叫做同类项，几个常数也是同类项。如3和-5是同类项.练一练：判断下列式子是不是同类项(1)2ab与－5ab；(2)3x2y与－yx2；(3)5ab2与－2ab2c；（4）与-；（5）与-；（6）与；（7）2与－5；（8）－3t与200πt；探究活动2：根据乘法分配律化简下列各式(1)8n+5n=;(2)2ab2+5ab2=;(3)5xy+3xy=;(4)-x2y+x2y=学生合作探究师生合作归纳

5、导学释疑;像上题这样，把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项．【问题】观察上题，合并同类项后，所得项的系数、字母以及字母的指数与合并前各同类项的系数、字母及字母的指数有什么联系？【归纳】合并同类项法则：练一练：合并同类项（1）3a+2b-5a-b；（2）-4ab+b2-9ab-b2；(3)xy2-xy2；（4）-3x2y+2x2y+3xy2-2xy2；归纳巩固七、教学评价设计第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。第三、多元化进行评价，让课堂变成“伯乐

6、”。八、板书设计1、 温故知新2、导学释疑3、巩固提升4、课堂小结5、作业布置九、实践反思本课例的整个教学过程，体现了在新课程理念指导下的课堂教学。知识学习的过程是学生的自主学习、自主探究的过程。培养了学生从生活中发现问题的意识和用数学解决问题的能力。1、本课例采用创设情境：以生活中熟悉的例子——计算学校占地面积为背景材料，进一步根据列代数式导入同类项，使学生认识到合并同类项是实际生活的需要。数学课堂只有面向生活，才能使学生置于问题情境中，从而产生学习数学的兴趣。2、本节课在概念的讲解时通过典型的例题让学生充分去

7、感受概念的意义，启发学生，鼓励学生合作交流，让学生充分发表意见，使学生真正成为学习的主人。因而，人人都开动脑筋，积极发言，积极参与，掌握知识效果较好。3、在活动总结时，有收获新知的总结，有个人的见解和感受，互相补充得很全面。4、这节课教师充分发扬教学民主，鼓励学生大胆尝试，为学生提供了丰富多彩的学习素材；也充分发挥了学生的个性，提供了学生合作交流的契机，达到了实效与多能。不足之处：1在教学过程中，教师还应有目的的参与和指导学生的讨论和交流活动，使学生都动起来；2学生的讨论与合作学习还需加强，讨论还不够深，多数时间

8、还是以个别回答为主，个别回答非常精彩，但仍需讨论形式的变化，给学生充分的时间，让学生从合作学习中有所，从与它人的交流中碰撞出思维的火花。多留给学生思考的时间，使他们意识到自己才是学习的主人，变要我学为我要学。3课堂时间把握不是很到位，导致拓展延伸部分没时间讲解。