数学北师大版七年级下册6.1 《感受可能性》教学设计

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1、第六章概率初步6.1《感受可能性》金沙县第三中学王强一、学情分析：七年级学生虽然已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但是仍然缺乏用系统知识来规范，尤其不能用准确的语言来表达自己的想法；由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展；加之本班学生基础整体不好、参差不齐。不过本班学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受新知识。因此，教学设计过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近现实生活；同时在教学时，我让学生分组合作与交流的方式，采用“学、教、练”模式，主要理念就是“教师先统一的教，学生一起小组的学，独立的练习、

2、共同讨论出真知。”在学生学习中利用学生进行讨论的时间，要求会的教不会的，优秀的带后进的，这样让大家都获得知识、掌握学习知识的方法。而且，帮助他们通过直观形象地感知、来理解抽象逻辑关系，是完成本课内容的关键，因此要在课堂上注意调动和提高学生的积极性。二、学习任务分析：本节课首先通过生活中人们打麻将用的骰子激发学生兴趣，同时引出新课内容，进而判断事件类型，并不断渗透事件发生的可能性。让学生在经历猜测、试验、探究、交流与分析过程中获得结论，进一步发展学生的逻辑思维能力，体会不确定事件的特点。本节课倡导探究式学习，因此，本节的教学目标是：1.知识与技能：通过猜测与游戏的方式

3、，让学生在问题情境中，感受什么是必然事件、不可能事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；2.过程与方法：小组讨论教学使学生在教师的指导下不断地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力，使得全班同学都共同进步；3.情感与态度：通过创设游戏情景，使学生主动参与做数学实验，增强学生的数学应用意识，着重培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的好习惯.重点：掌握事件发生的确定性与不确定性难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的概率思维。三、教学过程设计：本节课设计

4、了五个教学环节：第一环节：创设情景,导入课题；第二环节：思考猜测、探求新知；第三环节：猜想实践，合作学习；第四环节：巩固提升，自我检测；第五环节：课堂小结，布置作业。第一环节：创设情景，导入课题导入：首先通过生活中人们打麻将用的骰子的动画图片吸引学生的眼球、激发学生学习的兴趣，同时引出新课内容：内容：那么在现实生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生？思考：1.随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？2.随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？3.随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？今天我们学习新的一章《频率与概

5、率》第一节的内容“掷出的点数一定是1吗？”，本节课我们将探究并解决相关问题。目的：通过问题情景的引入，引发思考，使学生初步感受到“数学来源于生活”，直接切入本节课题。第二环节：思考猜测、探求新知活动内容：提问——“下列事件一定发生吗？”思考1:⑴3个人分成两组，一定有2个人分在同一组；⑵太阳从东方升起；⑶今天星期一，明天星期二；⑷负数大于正数；⑸负数大于正数(6)掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是10；活动目的：通过让学生讨论回答上述问题，引出本节的知识点，并引导学生分析总结，板书概念，其中⑴、⑵、⑶讲解“什么是必然事件？”⑷、⑸、(6)讲解“什么是不可能事件？”让学生

6、了解何为确定事件。思考2：⑴金沙新城区2017年6月20会下雨；⑵掷一枚硬币，有国徽的一面朝上；⑶买彩票恰好中奖；⑷打开电视机正在播放动画片。活动目的：使学生在有趣的问题中体会不确定事件（随机事件），提高学生学习数学的兴趣，积累数学活动经验，让学生感受到数学和实际生活的联系。巩固新知，能力提升：学生以小组讨论回答的方式回答下列问题：1、指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？①太阳从东方升起；②太阳从西方落下；③明天是晴天；④掷骰子掷出点数是5；⑤1+1=2；⑥1+1=3；⑦我们班20号是女生；⑧打开电视正在播放广告；⑨刻舟求剑；⑩拋一枚硬

7、币，正面朝上。活动目的：拓宽学生的思路，对本节知识进行查缺补漏，并进一步的巩固加深，鼓励学生大胆猜测，培养学生勤于动脑、热爱探究的精神。第三环节：猜想实践，合作学习游戏1：掷骰子做一做：利用质地均匀的骰子和同桌做游戏，规则如下：（1）两人同时游戏，各自掷一枚骰子，每人可以只掷一次骰子，也可以连续地掷几次骰子。（2）当掷出的点数和不超过10时，如决定停止掷，那么你的得分就是所掷出的点数和；当掷出的点数和超过10时，必须停止掷，并且你的得分为0。（3）比较两人的得分，谁的得分多谁就获胜。多做几次上面的游戏，并将最终结果填入下表：第一次点数第二次点数第三次点数...得