【教学课件】《我的思念是圆的》（苏教）

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1、畅言教育本课时编写：龙桥中学李鹏老师第三单元·民俗风情我的思念是圆的课文导入七子之歌课文导入八月十五中秋节，也是团圆节。诗人从月亮是圆的，想到自己的思念也是圆的，引出联想，表情达意。现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉，突出表现为对光明的向往、追求和讴歌。艾青（1910——1996）作者介绍本诗写于1989年，是诗人晚期作品。诗人一生经历坎坷，人到晚年后，对亲情看得

2、越来越重。此诗是诗人心境的真实写照。写作背景“我的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包孕着许多情感上的东西，比如说，我有一个成熟而圆满的思念，我看到现实中的不圆，我追求美好的团圆（渴望团圆，渴望美满）……“思念”是一种思维活动，是一种情感寄托，是无形的，而诗人将无形的思念比成有形的圆，很形象。圆象征圆满，亲人的团聚。标题本身就已表达出本诗的主旨。题目解说理解课文第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿

3、觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆结构特点课后作业《我的思念是圆的》一诗表达的思想感情：从诗人借中秋之月表对团聚、亲情、友情、的珍视与怀想。探究课文一、1、2、3句说我的思念是圆的，很形象，中秋的月亮是圆的，是不是所有的事物都是圆，都那么令人满意呢？中秋月圆常常是人不圆。二、由4、5句诗，联想到哪些诗（词）句呢？“海上升明月，天涯共此时。”“但愿人长久，千里共婵娟。”三、6、7句启发人们联想，你会想到什么呢？

4、苏轼的词：“人有悲欢离合。月有阴晴圆缺，此事古难全。”应该能表达诗人此时的心境了。探究课文一、第2句，诗人说“西瓜、苹果都是圆的”有何用意？西瓜、苹果都是圆的，又是很甜的，这象征着亲人的团聚和欢乐。二、第3、4句，有何作用？诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐和骨肉被分割的痛苦。世界上的事情不可能都尽如人意，有团聚的欢乐就会有骨肉分离的痛苦。表达出作者渴望亲朋团聚的情感。在结构上还有承上启下的过渡作用。三、第5、6、7句，想到分离的亲人，看着中秋的圆月，你能对圆圆的月饼张口吗？你能吃出月饼的香甜吗？课堂练习比较阅读：将艾青的诗《我的思念是圆的》与苏轼的诗《水调歌头

5、》比较阅读。同为思念亲人之作，但有诸多不同之处。请从内容、表现手法等角度进行区别。课后作业繁星露珠，宁可在深夜中，和寒花作伴——却不容那灿烂的朝阳，给她丝毫暖意。阅读冰心的这首小诗，谈谈自己的认识和体会。课后作业课后作业：1、运用比喻、拟人、联想等手法，写一首小诗，表达自己的某种思想感情。2、搜集咏月的诗（词）句。