《送行》课件4

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1、1九送行比尔博姆2作家介绍比尔博姆，全名为马克斯·比尔博姆。英国十九世纪漫画家、作家。主要作品有《马克斯·比尔博姆文集》。3导入送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛；豪迈的情怀，忧伤的眼神。真诚的祝福，一切是这样的令人感动令人难忘。这就是中国式的送别，但难道所有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读英国漫画家，作家比尔博姆的一篇幽默散文《送行》，去感受另一种送别的情调，看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？4学习生字词尴尬饯行悬想溢于言表熙攘邂逅发迹不可思议5预习课文，并用文中的词语填空

2、谢大光置身于鼎湖山，远离了城市的（），与山中的泉水（），感悟到生活的真谛。迅哥儿20年后与闰土重逢，他们似乎就像是陌生人，闰土已经不是以前手握钢叉，（）的少年了，他们之间有着一条看不见的（），久别的重逢场面是如此的（）、（）。6解释词语①不谙(ān)世故：不熟悉人情世故。②凄怆(chuàng)：凄凉，悲伤。③邂(xiè)逅(hòu)：偶然遇见久别的亲人、朋友。④不可思议：不可想象，不可理解。⑤溢于言表：感情流露在言辞、表情上。7课文内容这篇散文按照时间顺序可以分为两部分：第一部分（1~3段）：写车站

3、送行的尴尬、滑稽。为下文的勒罗送行做铺垫。第二部分（4~16段）：写勒罗作为送行人的精彩演出。第一层：细致描写送行人的尴尬。第二层：写车站遇勒罗。8课文中写了四次不同的送行：（1）家中送客（亲切自然、真诚忧伤）（2）车站送客（拘谨尴尬、笨拙滑稽）（3）我们送客（局促尴尬、勉强做作）（4）勒罗送客（大方自然、真诚感人）9两种送行，在送行目的、送行场面、送行效果等方面的区别：我们真情送行朋友勒罗受雇送行小姐局促不安说多余的话强作笑颜有良好愿望却事与愿违违反人之常情却有良好效果感人的表情给予最好的忠告热切

4、地说10文章主要要表现的是勒罗真情送行，花了较多的笔墨写人们的虚以应付式的送行的原因：写送行活动中的虚应故事和细致描写送行人的尴尬，意在为勒罗真情送别层层铺垫。“送行”在我们看来已经是尴尬无比的事，在这时文章主人公勒罗出场，他的表现与我们的尴尬形成鲜明对比。从而巧妙表现文章主旨。反对繁文缛节，主张真情实感。11朗读课文，整体感知1、课文题目为《送行》，那你们能否说说文章写了谁为谁送行。2、你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？3、在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。12复习导入全文都写

5、了谁的送行？送行对象分别是谁？这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？131.我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”？深入课文，回答问题14这样的送行对双方，都是折磨，都是尴尬；大家都想早一点解脱，却又要装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。152.“啊，是的，”他说，“如今我不再在舞台上演戏了。”他把“舞台”这个词说得特别重。“他”为什么要把“舞台”这个

6、词说得特别重？他认为自己仍然在“演戏”，只是不再在舞台上而是转到车站站台上了。16延读，补写结尾“我”会不会真的去向勒罗学“送行”呢？请根据自己的理解，进行合理的联想和想象，给课文续写一个结尾。提示：可根据自己对课文的理解，特别是前面的学习感受，续写多样而合理的结尾。可以是真的去学习了，也可以是根本不可能去。但无论哪种，都要与前文内容一致，且符合人物的性格特征。17小结本文内容读了幽默大师的文章，我们的疑问更多了，似乎以上大家对“送行”的界定以及由此而推导出的主旨都有道理，到底孰是孰非，我们一时还难

7、以定夺。也许这就是这篇文章的魅力所在吧！《送行》一文笔法幽默，其中蕴涵了对生活的深刻理解，确实值得我们品味。但不论怎样理解，同学们都要记住，与人交往需要真情，适当地学点交往的艺术，那就锦上添花了。18作业：1、课后继续发现问题，同桌之间讨论。2、预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。3、课外收集幽默性的散文，在同学之间交流。19